【正文】 解決實際問題：練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。教學重點難點計算方法的正確運用教學過程一、復習口算下列各題：+ － 6+ － －6 2＋ + + + 14+－ + －、新授教學例2出示例2，指名列出算式。我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據(jù)學生的回答板書：加法交換律：加法結合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。教學難點：使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。計算下面各題，并且驗算（四）課堂總結今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè)設計教材第74頁練習十七第4題。自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：（1）看情境圖，學生提出問題并列式請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？（2）學生試計算，并交流做法剛才加法我們會做了，小數(shù)的減法我們應怎么做？請同學們做完后小組交流？誰來說一下小數(shù)的減法我們應怎樣做？引導比較，總結應怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應注意什么？請同學們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數(shù)加減法的。（根據(jù)學生回答板書：+=）（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)的加減法的計算。1617+2976= 2613—268=結合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現(xiàn)學習內容。二、教材分析學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質。通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。2。7?；A性練習：完成“練一練”第1題和第2題。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、說教學過程：根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。二、說教學目標：根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。數(shù)學小數(shù)加法和減法說課稿5各位領導、老師：大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第448頁。（四）、全課總結通過今天的學習，你都有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴。(課件顯示情境)【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。（三）、設置情境，練習實踐數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高。希望大家在以后的計算中能留意這些。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結果中點上小數(shù)點。列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。－=(分)－首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。＋=(分)＋首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。(1)探索嘗試。也激發(fā)了學生的學習熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生回答。(課件出示情境圖)師：請大家看，這是xxxx年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。點一名學生說說算理。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。教學時充分利用雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。體現(xiàn)數(shù)學于生活，服務于生活的基本理念。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調動學生的積極情緒與愛好。（2）教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。（2）合作交流，總結小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。①＋=②=③－=④－=⑤30－=解決生活中的實際問題。我們共同總結小數(shù)加減法的筆算方法。師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。師：在計算小數(shù)加、減法時應該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言靈活把握。(2)匯報交流。（二）、自主探索、探尋解決問題的方法師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學生回答。師：好，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)師：請大家看課本，是28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。（一）、創(chuàng)設情境、復(轉自數(shù) 學吧 )習舊知，引入新課出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結果后，你怎樣證實你算的結果是正確的。第二，教師大膽放手，學生自主探索。教學目標（1）學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（3）主要知識點：小數(shù)加減法的算理和算法。歸納總結是否達到知識情感的預定目標。學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導學生根據(jù)小數(shù)的性質，正確認識和掌握計算結果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題?！驹O計意圖】由于學生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經(jīng)學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。②匯報交流。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”【設計意圖】教師創(chuàng)設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據(jù)學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心。數(shù)學小數(shù)加法和減法說課稿2一、說教材本節(jié)課的設計理念是把數(shù)學與解決生活中的實際問題結合起來，充分利用購物素材，引導學生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學生的已有經(jīng)驗，讓學生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用。完成“練一練”第2題。教學小數(shù)減法計算法則①第三、四題怎樣列式？？自己試一試②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？③這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應遵循什么規(guī)則？④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數(shù)點要怎樣點?⑤小結：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。二、循序漸進，探究新知出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：《哈里波特》《快樂數(shù)學》《蠟筆小新》根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學》便宜多少元？教學小數(shù)加法計算法則①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？②討論計算方法：根據(jù)我們以前所學習的知識能解決嗎？（可以讓學生先小組討論，然后大堂交流）“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結果）擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）計算后再把結果轉化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）你