【正文】 解決實際問題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。教學(xué)重點難點計算方法的正確運用教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算下列各題：+ － 6+ － －6 2＋ + + + 14+－ + －、新授教學(xué)例2出示例2，指名列出算式。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法交換律：加法結(jié)合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。教學(xué)難點：使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。計算下面各題，并且驗算（四）課堂總結(jié)今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè)設(shè)計教材第74頁練習(xí)十七第4題。自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：（1）看情境圖，學(xué)生提出問題并列式請同學(xué)們看圖，你還能提出什么問題？應(yīng)怎樣列式呢？（2）學(xué)生試計算，并交流做法剛才加法我們會做了，小數(shù)的減法我們應(yīng)怎么做？請同學(xué)們做完后小組交流？誰來說一下小數(shù)的減法我們應(yīng)怎樣做？引導(dǎo)比較，總結(jié)應(yīng)怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數(shù)加減法的。（根據(jù)學(xué)生回答板書：+=）（2）學(xué)生先估算一下這兩本書大概多少錢？（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法的計算。1617+2976= 2613—268=結(jié)合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教材通過學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用具來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教材分析學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。2。7。基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說教學(xué)過程：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第448頁。（四）、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。(課件顯示情境)【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實踐數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。希望大家在以后的計算中能留意這些。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。在教法上，我會先讓學(xué)生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。－=(分)－首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。＋=(分)＋首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。(1)探索嘗試。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。(課件出示情境圖)師：請大家看，這是xxxx年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。點一名學(xué)生說說算理。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。教學(xué)時充分利用雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，服務(wù)于生活的基本理念。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。（2）教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。①＋=②=③－=④－=⑤30－=解決生活中的實際問題。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。(2)匯報交流。（二）、自主探索、探尋解決問題的方法師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學(xué)生回答。師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)師：請大家看課本，是28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（3）主要知識點：小數(shù)加減法的算理和算法。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識情感的預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題?！驹O(shè)計意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。②匯報交流。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿2一、說教材本節(jié)課的設(shè)計理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構(gòu)新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。完成“練一練”第2題。教學(xué)小數(shù)減法計算法則①第三、四題怎樣列式？？自己試一試②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？③這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則？④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。二、循序漸進(jìn)，探究新知出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元？教學(xué)小數(shù)加法計算法則①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？②討論計算方法：根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結(jié)果）擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）你