【正文】 種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！　∩?：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一?！　∧沁@兩個算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過以前我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識來解決這些問題?　　預(yù)設(shè)：　　生1：元角分的知識　　生2：簡單的小數(shù)加減法的計算方法?！　」浪闶侵匾倪\算技能，通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍，進(jìn)而在精確計算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯誤答案。有時候估算既可以節(jié)省時間，又可以幫助我們檢查和驗算。另一本是《童話選》?！　?dǎo)入2：　　從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?　　預(yù)設(shè)：　　生1：小麗買了兩本書，一本是數(shù)學(xué)家的故事，另一本書童話選?！　∪?、教具準(zhǔn)備　　教學(xué)課件?！　《?、教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算?！　?、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。　　這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝***校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點，強(qiáng)調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設(shè)計習(xí)題紙等。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。復(fù)習(xí)用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點。由于時間的限制有個別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時間，而且學(xué)生也有話可說，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的?！　∽晕腋杏X幾處較好的地方：小數(shù)加減法的算理?！　≡趯嶋H的教學(xué)中我們可以體會到：創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn)，它有利于還原教材的生活本色，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識?！　∶鎸Α傲胸Q式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流?！　≡谡n堂上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出數(shù)學(xué)問題。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生一定的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求?！　〗虒W(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類推的方法探索新知，把計算教學(xué)和解決問題結(jié)合起來?！　⌒?shù)加法和減法教學(xué)反思8　　小數(shù)加法和減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)及簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的由于小數(shù)與整數(shù)的計算方法在算理是一致的，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)?！　〗虒W(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活，不學(xué)不行?！　〗虒W(xué)反思：　　教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動?！　⊥瓿伞熬毩?xí)八”第2題。說一說計算時要注意什么?！　煟嚎磥泶蠹覍W(xué)的都不錯?！　煟河嬎憬Y(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）　　……　　生1：把0去掉，因為這些0都在小數(shù)末尾?！　煟捍蠹宜愕枚己芎茫l能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？　　生1：為了相同數(shù)位對齊?！　煟焊鶕?jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？　　生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？　　生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？　　生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？　　……　　師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答?！　　　《⒀驖u進(jìn)，探究新知　?。ㄕn件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）　　師：你又獲得了哪些信息？　　生1：?！　煟翰诲e，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　生：中國隊比意大利隊多得多少分？　　師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？　　生：求“中國隊比意大利隊多得多少分”，應(yīng)該用減法計算?！　課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]　　師：你能獲得哪些信息？　　生：第一輪中國隊的勞麗詩、意大利的哈特利、。　　教學(xué)重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系?！　∧芰δ繕?biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。整個課堂氣氛不算是太高漲。從富有個性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，讓學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果?！　〗處煹慕虒W(xué)語言不夠精煉，話語瑣碎，提出的問題有時候不是很精準(zhǔn)，這個方便需要改進(jìn)?！　∫驗楸竟?jié)課應(yīng)該是在學(xué)生掌握小數(shù)性質(zhì)的’基礎(chǔ)上開展教學(xué)的，教師事前沒有進(jìn)行有效的學(xué)情調(diào)查，所執(zhí)教的班級還沒有學(xué)過小數(shù)的性質(zhì)的教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)小數(shù)化簡是，出現(xiàn)了一定的困難?！　∫还?jié)課下來，我覺得以下方面需要做進(jìn)一步改進(jìn)：　　對于第一個例題，在講解新授內(nèi)容時，+，可以看作475分加上265分等于740分，這個時候，我只是肯定了這個學(xué)生的方法，而教師并沒有對這一生成性的資源進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，引導(dǎo)和提示學(xué)生，把元改成用分做單位，也就是看成用相同數(shù)位相加算法的雛形，直接過渡到小數(shù)加法計算是，應(yīng)該要把相同數(shù)位對齊，也就是首先要把加數(shù)的小數(shù)點對齊。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法?！　⌒?shù)加法和減法教學(xué)反思6　　本節(jié)課例１本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。　　，學(xué)生在做題時出現(xiàn)不去掉的現(xiàn)象。通過強(qiáng)化了數(shù)位對齊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要怎樣才能相同數(shù)位對齊，從而使學(xué)生自然過渡到只要把小數(shù)點對齊，也就是把數(shù)位對齊了，解決了教學(xué)的重點和難點問題?！　。瑴贤ㄅc整數(shù)加減法之間的聯(lián)系?！　〕晒χ帲骸　。岢鰡栴}。教學(xué)如棋局，如何提升我們的課堂駕馭能力，我想只有：厚積薄發(fā)！　　小數(shù)加法和減法教學(xué)反思5　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。不足之處：應(yīng)設(shè)計改錯題目，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點不對齊，計算結(jié)果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細(xì)等。　　課堂教學(xué)時我發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計算。計算題目分為三個層次：相同數(shù)位的小數(shù)相加減，不同數(shù)位的小數(shù)相加減，整數(shù)與小數(shù)的相