晏子使楚說課稿范文-文庫吧資料
2024-12-06 00:56本頁面
【正文】 內(nèi)容認真導讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。我們不求學生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。在教學晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學生在學會學習方法的過程中，給學生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學習空間。分頁標題e 四、說學法 （一）聯(lián)想與想象：讓學生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。從“只好”的結果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。然后再串聯(lián)起三個故事，進行總體的再現(xiàn)領悟。 （二）誦讀法： 為了讓學生能很好體會到當時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認真引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。 三、說教法 （一）推導法： 在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應用現(xiàn)代教學手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導學生得出結論。學生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學中的抽象思維能力。 二、說學情 （一）學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，
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