【正文】 歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。針對(duì)課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上?！　∵@么機(jī)智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了！多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最熟悉的小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹?！　∥恼聻槭裁匆浴耙国L的歌聲”為題？　　小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？　　總結(jié)全文。　　“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？（板書：重迎戰(zhàn)斗）　　課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是什么關(guān)系？　　師小結(jié)?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（板書：巧送情報(bào)）　　課件出示兩個(gè)游擊隊(duì)員的對(duì)話?！　。ㄈ┑谌魏退拇我国L的歌聲都在課文的第二部分，他們又有什么作用呢？　　小聲自由地讀課文第二部分，邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么？。　?。?）“小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫”此時(shí)是為了什么？　?。?）他還用了哪些辦法麻痹敵人？看課文的20——24自然段?！　。ǘW(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”　?。?）夜鶯是用什么句式回答德國(guó)軍官的？　　（2）理解“一語(yǔ)雙關(guān)”?！备杪曈惺裁醋饔茫俊　∶恳淮胃杪暯Y(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？　　（1）自由讀4——19段思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？　?。?）讓生交流（鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢、愛祖國(guó)等）　?。?）師隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段理解?！　。ㄒ唬┑谝淮我国L的歌聲?！　≌?qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子?！　。?）讓學(xué)生齊讀一遍生字；　　(2）學(xué)生舉手自讀；　　（3）教師指導(dǎo)“屑、擰”等8個(gè)生字的讀音；“沉寂、盤問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)?！　√釂?wèn)檢查?！　〕鍪厩疤K聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料（多媒體課件演示）　　簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入新課：　　揭題、審題：(1)齊讀課題。　　教學(xué)資源　　有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件；　　教師自制的多媒體課件；　　投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕；　　上課環(huán)境為多媒體教室。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。　　了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的關(guān)系?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。）　　附：板書設(shè)計(jì)　　1夜鶯的歌聲　　小男孩————德國(guó)官軍————游擊隊(duì)員　　機(jī)智勇敢、兇惡霸道、勇敢團(tuán)結(jié)　　保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9課題名稱　　《夜鶯的歌聲》　　科目　　語(yǔ)文　　年級(jí)　　四年級(jí)　　教學(xué)時(shí)間　　兩課時(shí)（80分鐘）　　學(xué)習(xí)者分析　　四年級(jí)的學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動(dòng)腦、愛提問(wèn)的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。）　　六、回讀課題，領(lǐng)悟深義　　理解課題含義：　　課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？　　（機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)）　　領(lǐng)悟全文深義：　　學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義？　?。▽?duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌，對(duì)小男孩愛國(guó)之情的贊頌。）　　感悟男孩境界：　　小男孩為什么要這樣做？　?。ūＰl(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量。）、遷移聯(lián)想前后：　　讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過(guò)一次嗎？　?。◤男∧泻⒎浅ｆ?zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。ā靶∧泻⒆诤影哆吷?，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。）　　四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受　　了解戰(zhàn)斗結(jié)果；　　這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？　　想象戰(zhàn)斗情形；　　想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述?！　】赡芾^續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。他們之間非常團(tuán)結(jié)。　　讀出德國(guó)軍官的兇惡、霸道、愚蠢。　　呈現(xiàn)“過(guò)招”情形：　　分角色朗讀。）　?。ㄐ∧泻⒌奶煺?、調(diào)皮與可愛。　　感知主體故事：　　默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？　　三、聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象　　聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：　　從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過(guò)程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國(guó)軍官呢？　?。ㄐ∧泻⒌逆?zhèn)定、從容與勇敢?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)?！　±斫庹n文中含義深刻句子的意思。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫新詞?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　13　　夜歌聲誘敵　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材簡(jiǎn)析：　　課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。”　　小夜鶯真的很快活嗎？　　指導(dǎo)朗讀　?。ㄋ模?、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法　　我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯?！　☆A(yù)設(shè)二　　“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”　　從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？　　指導(dǎo)朗讀?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”　　小男孩東拉西扯，說(shuō)東道西，為了什么？　　指導(dǎo)朗讀?？尚∫国L回答的卻是____________。　　預(yù)設(shè)一　　“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇?！　」适轮械男∫国L給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國(guó)）　　默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國(guó)的句子，并在旁邊批注你的理解。第二天他再次去河岸邊誘敵。（板書：歌聲誘敵歌聲傳情歌聲殲敵歌聲再起）　　誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。）　?。ǘ⒛x全文，把握大意。回想一下，文中的夜鶯是之誰(shuí)？（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩）　　課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬⒒仡櫿n文，導(dǎo)入新課。　　有感情地朗讀課文?！　∥?、瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題　　六、作業(yè)：　　寫詞語(yǔ)　　熟讀課文　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思?！　∷摹⒃僮x課文，理清層次　　想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：　?。?）讀音“?！笔嵌嘁糇郑安怼笔锹N舌音　?。?）“毀”的寫法　　（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。　　教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。　　學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染　　準(zhǔn)備１、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料?！　。?、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的?！　◇w會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法?！　。?、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語(yǔ)。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。進(jìn)一步體會(huì)“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點(diǎn)，從而深刻認(rèn)識(shí)到小男孩的那種機(jī)智、勇敢和愛國(guó)主義精神。　　指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國(guó)軍官說(shuō)的話，進(jìn)一步體會(huì)小男孩憎恨侵略者，熱愛祖國(guó)的思想感情。（出示圖）②想象村莊原來(lái)是什么樣的?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”就都跑了。”孩子回答?！　。ㄒ唬┤宋飳?duì)話：　　“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇?！　∫蠹?xì)讀課文，細(xì)品詞、句、段（幻燈出示）　　讀文品文：　　課文中哪些地方最吸引你？（詞、句、段……）找出來(lái)用筆畫一畫，并反復(fù)地讀一讀，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)?！　〉诙n時(shí)　　一、引題：①回憶課文主要講了一個(gè)什么故事？②掃讀課文，思考：畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什么作用？可以同桌交流?！　≥p聲讀文，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么？　　②這篇課文講了一件什么事？是按照什么順序記敘的？　?。ㄋ模?讀，質(zhì)疑問(wèn)難：①小組討論解決疑難問(wèn)題?！　。ǘ?讀，正確、流利：指名讀文，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音?！　《兄w，理清順序　　（一）1讀，矯音①自由讀文，注意字詞讀音，有叫不準(zhǔn)的查字典或問(wèn)同桌解決了。創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1．了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。　　2．體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文，首尾連貫，前后照應(yīng)。)　　?(互相呼應(yīng))　　五、作業(yè)?！　∪切『⑹莻€(gè)愛祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌?！　。骸　∫皇切『⒔幸国L，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲?！　∷?、總結(jié)全文?！　?，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?　　?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽?！　?。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。　　二、學(xué)習(xí)第三段。)　　(2)為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)?(為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)　　(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)　　，朗讀?！　〉诙虝r(shí)　　教學(xué)要求：　　，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神　　。)　　，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)　　。(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。)　　(3)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)　　(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。要求：　　?　?。骸　?1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿?！　∪?、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意?！　《⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文?！　?。　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第一教時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　?！　∪?、課前準(zhǔn)備：課件。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句?！　?。此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對(duì)這位小英雄說(shuō)？寫一寫?！　∷娴陌焉磉叺能姽偻藛?？　　3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)嗎？　　4小結(jié)：歡快的鳥鳴，無(wú)所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。　　動(dòng)作描寫　　★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”　　1句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請(qǐng)?jiān)跁嫌萌欠?hào)畫出來(lái)?！保旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）　　小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。）你們認(rèn)為呢？　　師：你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小男孩說(shuō)的話呢？　　指導(dǎo)朗讀　　神態(tài)描寫　　過(guò)渡：從人物語(yǔ)言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。這時(shí)，敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。這里只有……”　　小夜鶯是在答非所問(wèn)（裝糊涂），把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起?！　煟簭娜宋锏恼Z(yǔ)言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯?！薄　煟盒∫国L那時(shí)心里想著些什么？　　師：從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？　?。ㄒ@樣說(shuō)呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話?！　　铩叭四?？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！　∷摹⑵吩~析句，感悟品質(zhì)　　學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子　　語(yǔ)言描寫　　★“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。　　師：誰(shuí)能加上時(shí)間，適當(dāng)?shù)倪B接詞，把四部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。誘敵。你們打開書看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段？三個(gè)隔行，分成了四段。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段?！　≌n文說(shuō)的是一只夜鶯鳥嗎？　　師：這是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，你對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)了解多少？（讀讀詞語(yǔ)手冊(cè)50頁(yè)的內(nèi)