哦香雪優(yōu)秀說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 00:36本頁面
【正文】 距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔——依附型。具體步驟如下： 尋美 火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？ （或者：她們的關(guān)注點是否一致？）。”這是老作家的評價，那么你第一次讀完這篇小說之后，你的總體印象又是怎樣的呢？ 是什么打破了大山深處的臺兒溝的寧靜呢？（板書：火車），在這里發(fā)生了什么變化嗎？(請大家用筆在文本中圈畫出來) “大山”“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)他們的特征，思考它們分別象征什么？ “大山”“火車”并不僅僅是實物，它們分別象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。 再承接課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生談閱讀本文后的最原始的感受，并設(shè)置問題讓學(xué)生知道是“火車”打破了大山深處的臺兒溝的寧靜，明確“大山”、“火車”并不僅僅是實物它們分別象征著“封閉、傳統(tǒng)”；“開放、現(xiàn)代”。 一、 導(dǎo)入 好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此我利用以前學(xué)過的作品里有關(guān)美的形象吸引學(xué)生的審美注意，引出對本文美的鑒賞。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”等，所以給學(xué)生點自主探究的空間是很有必要的。更難得地是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論，平等對話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感，才有利于關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生得到更充分的發(fā)展。邊閱讀邊勾畫圈點出文中描寫人物形象、描寫環(huán)境的有關(guān)語句，有利于更好的探究學(xué)習(xí)，了解主題。通過仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀的方法更好地走入文本、跳出文本。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。 三、說學(xué)法 教學(xué)的過程是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙向互動過程,在教學(xué)過程中要重視師生的語言交際和心靈勾通, 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 點撥法 點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)。 重點難點 理解景物描寫對刻畫人物的作用，
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