【正文】 鐺，輕輕地走過村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）　?。?）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）　　課文第一自然段中的兩個(gè)問題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。讓我們再次走進(jìn)課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點(diǎn)難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來回答?！┠阏媸巧朴谟^察的孩子！　?。?）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）　　…………　?。ㄈ┤刖匙x文，體會(huì)寫法　　三月的桃花水唱著歡快動(dòng)聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來?！　。?）這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧！（生練讀課文）　?。?）水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫?。『⒆觽?，讓我們一起走進(jìn)課文，去金蘭水中的美景吧?。R讀課文五、六自然段）　　聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力，請每一個(gè)孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）　?。?）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去……）果然是“春江水暖鴨先知”??！　　（2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中?！　。?）組間交流。）　?。?）全班交流。）　?。?）小組合作學(xué)習(xí)。）（板書：春天的明鏡）　　（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。（板書：美美地讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）　?。?）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動(dòng)聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。（板書：讀、勾劃詞語）（生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）　?。?）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音？（板書：想象）（生匯報(bào)讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）　?。?）通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。）（板書：春天的豎琴）　　（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音。　?。?）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。課文中寫道“三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。（把字詞放回課文中，讀個(gè)別較難的句子?！　W(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。　　今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！　?。ò鍟n題）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（引讀：三月桃花水）　　在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的景象。　　教學(xué)難點(diǎn)：感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)?！　。ㄈ┻^程與方法：　　注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　懽鳎毫私馇昂笳諔?yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用。　　詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？　　板書設(shè)計(jì)：三月桃花水　　應(yīng)和——轟鳴　　春天的豎琴麥苗——談心　　(有聲)催促——耕種　　三月桃花水燕子比金子還貴　　垂柳比銀子還亮　　春天的明鏡紅蓮　　炊煙　　……　　《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┣楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：　　通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。　　生朗讀最后一段。　?。ㄈ?、贊美三月桃花水。（全班同學(xué)閉目想像）　　讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？　　交流：仿照——我仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，師及時(shí)評價(jià)，告訴學(xué)生這就是省略號里藏的話?！　。ǘ?、感悟水清如明鏡?！　≈该x，男女進(jìn)行朗讀比賽。　　三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？　　它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）　　聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？　　指名交流。（生：默讀課文，教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。　　三、精讀悟情　　師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得?！　√魬?zhàn)，教讀?！　≌n件出示生詞，先自己讀，再指名讀。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）　　師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）　　齊讀課題。鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力?！　∮眯捏w會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。能對不理解的地方提出疑問?！　　度绿一ㄋ方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。　　感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？　　四、布置作業(yè)：　　熟讀課文，并嘗試背誦。）　　有感情地朗讀全文。）　?。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。為什么是明鏡？它照出了什么美景？　　教師提問：　　課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）　　學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。　　小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴?！　〗Y(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：　　呵，河流醒來了！――一個(gè)語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。）　　二、學(xué)習(xí)課文：　　齊讀第二自然段?！　√釂枺耗銥槭裁聪矚g這一段？你為什么覺得這段比較好讀？　　（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案?！　〕瓕懮衷~，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。）　　是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼?！　∷伎迹哼@一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。）　　三、再讀課文：　　學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。學(xué)生邊聽，邊畫