【正文】 ！ 本學(xué)期我還進(jìn)行了唐詩(shī)的復(fù)習(xí)工作，把中班和大班上學(xué)期學(xué)過的唐詩(shī)拿出來復(fù)習(xí)，進(jìn)行了“我是小詩(shī)人”的評(píng)比活動(dòng)，開展多種方法復(fù)習(xí)，并不枯燥的背也背的，我進(jìn)行接詩(shī)，對(duì)詩(shī)，師徒結(jié)對(duì)相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還唱詩(shī)，應(yīng)該說孩子還是有興趣。而且班級(jí)有這集體學(xué)習(xí)的氛圍，更容易學(xué)的會(huì)，我采取貼公告，張貼表?yè)P(yáng)榜，照照片等方式鼓勵(lì)孩子。 班級(jí)還對(duì)孩子進(jìn)行了集體舞教學(xué)，在幼兒園里集體舞是不常教，我也不是集體舞的特色，集體教學(xué)很麻煩，隊(duì)形，隊(duì)列，孩子之間的交流等等，但是這個(gè)對(duì)孩子的理解能力，學(xué)習(xí)的注意力都是有很大的發(fā)展的。 2．對(duì)于即將升入小學(xué)的孩子，為了讓他先熟悉小學(xué)生活，我又組織孩子參觀小學(xué)，因?yàn)槭肿憧诩膊〉牧餍?，我又設(shè)計(jì)了網(wǎng)上參觀小學(xué)的活動(dòng)，活動(dòng)中孩子的興趣非常濃厚，瀏覽五幼附近小學(xué)的網(wǎng)站，觀看網(wǎng)站中小學(xué)生做操、上課的照片，聆聽了教師采訪校長(zhǎng)和小學(xué)生針對(duì)孩子的提問進(jìn)行回答的錄象。 二、教學(xué)方面：開展各類主題教育，組織豐富多彩的活動(dòng)。我一方面在日常生活中特別留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求，另一方面也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，上課坐得端正，動(dòng)腦筋了。 常規(guī)管理中，一些特殊的孩子更需老師的關(guān)心。當(dāng)你上課積極發(fā)言了；當(dāng)你午餐的時(shí)候不挑食，桌面整潔；當(dāng)你愿意整理游戲物品；安靜午睡了；數(shù)字寫得端正；能夠幫助朋友，你都能為自己的小組增添一朵小紅花；當(dāng)然，如果你在哪一方面表現(xiàn)不好，你也可能讓自己的小組失去一朵小紅花。它以小組的形式開展，目的就是為了培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他的團(tuán)結(jié)和相互合作，體驗(yàn)與朋友共同進(jìn)步的喜悅。那么如何保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)活動(dòng)順利地開展，我三位老師一起思考著解決問題的方法。 一、保育方面：努力抓好班級(jí)常規(guī)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。三年的感情一時(shí)間都涌上心頭，在離別時(shí)我難舍難分。 20192020第二學(xué)期班級(jí)工作總結(jié) 第六篇： 又一年過去了，看著我班的孩子臨近畢業(yè)，看著他即將快樂地邁入小學(xué)大門，我覺得自己心中也有一種成長(zhǎng)的喜悅。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這樣更能贏得學(xué)生的信賴，尤其是差生的信賴。這樣，會(huì)使得差生感到老師的不公平，和班主任老師之間產(chǎn)生一種對(duì)立的情緒。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，你不能因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒看見。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯(cuò)誤或面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，班主任老師要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。你所面對(duì)的不只是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，就好比在一個(gè)家里，有幾個(gè)孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。 三、一視同仁，平等相處?！笔聦?shí)上，一個(gè)越是勇于接受別人批評(píng)的老師，學(xué)生越會(huì)尊重他。我常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評(píng)意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對(duì)他提出的批評(píng)意見，不能因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動(dòng)無(wú)奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。班主任老師和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任老師要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。這其實(shí)反映了班主任老師和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任老師并沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、活生生的個(gè)體來對(duì)待，而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。 二、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待。試想，如果一個(gè)班主任老師對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，整天無(wú)精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時(shí)你無(wú)論用多么動(dòng)聽的語(yǔ)言來教育學(xué)生，要求他干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會(huì)聽嗎?不但不會(huì)聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。自我意識(shí)強(qiáng)，但自我認(rèn)識(shí)、自控能力低。對(duì)新事物反映敏感，接受、模仿能力強(qiáng)，但知識(shí)較貧乏，辨別是非能力較差。七年級(jí)這一年齡段的學(xué)生，他的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但認(rèn)識(shí)比較膚淺。俗話說：“身教重于言教。和其他任課老師相比，班主任老師所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。下面就分三個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這一原則的認(rèn)識(shí)。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學(xué)生之間的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。 20192020第二學(xué)期班級(jí)工作總結(jié) 第五篇： 又一學(xué)期過去了，這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對(duì)班主任老師的工作又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：要想切實(shí)做好班主任老師的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開展班主任老師工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。 校訊通、微信為我和家長(zhǎng)的溝通提供了一個(gè)方便快捷的平臺(tái)，我充分發(fā)揮了它的作用，班里的狀況，班主任采取的措施，我對(duì)學(xué)生做的思想工作，我都及時(shí)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道我的教育理念和為學(xué)生的付出，也許我也比較幸運(yùn)，遇到了很多通情達(dá)理的家長(zhǎng)，我感到家長(zhǎng)都非常理解配合我的工作，我不時(shí)收到家長(zhǎng)發(fā)來的對(duì)我的工作肯定的信息，讓我感到備受鼓舞！ 對(duì)于問題學(xué)生，我更是盡心盡力，對(duì)家長(zhǎng)和孩子都做工作，例如我班的某某，雖然很聰明，成績(jī)中等，由于缺乏學(xué)習(xí)自主性，在家里成了問題孩子，經(jīng)常和他媽媽頂牛，他媽媽多次來電話向我訴苦，希望我?guī)兔逃膬鹤?，我在和他的一次次溝通中發(fā)現(xiàn)：其實(shí)不但學(xué)生身上存在問題，他的媽媽的教育方式也很有問題，于是我多次在校訊通對(duì)她媽媽做工作，引導(dǎo)她從教育方式上作出一些改變，一次又一次的溝通教育以后，學(xué)生和家長(zhǎng)都有了轉(zhuǎn)變，盡管問題還無(wú)可避免還存在，但是他的關(guān)系在改善，孩子的觀念在逐步改變，我也告訴家長(zhǎng)：這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，需要我多一些耐心，學(xué)會(huì)守望和等待，相信我的付出總會(huì)看到回報(bào)，只是也許不是馬上，而是將來的某一天，但是我不能操之過急。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過程，也就是學(xué)生受教育的過程。有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問題的回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫沒有，不知道，為什么我的孩子這么沒有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門為此開了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。 素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受社會(huì)的挑選，但我不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。 總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。經(jīng)驗(yàn)證明，身教勝于言傳。就是這樣，每天從點(diǎn)滴小事抓起，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己在各方面的責(zé)任。我決定培養(yǎng)良好習(xí)慣的第一步就從喚醒學(xué)生塵封的責(zé)任心開始。 我班的學(xué)生已經(jīng)具備了一些很好的習(xí)慣，例如：早讀自覺有序；衛(wèi)生方面各司其職，井井有條；吃飯安靜文雅；作業(yè)按時(shí)完成，不拖拉等。我找過一些學(xué)生談話，他的理由也各不相同，有的學(xué)生是怕說錯(cuò)了，遭來其他同學(xué)的嘲笑；有的學(xué)生是說低年級(jí)的時(shí)候自己一直舉手，可是老師總是叫不到，所以不高興舉手了；還有的學(xué)生說老師提的問題比較難，他想回答，但確實(shí)不知道答案……針對(duì)他的回答，我也檢討了一下課中的不足，及時(shí)彌補(bǔ)忽略的部分，首先把操練的難度降低，以吸引大部分的學(xué)生投入到討論與回答中來，并且多叫幾組回答，讓他體驗(yàn)到回答問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，消除心理的恐懼感；其次，鼓勵(lì)他在小組討論中發(fā)表觀點(diǎn)，不要輕輕的討論，以免有人濫竽充數(shù)，對(duì)于討論熱烈的小組，馬上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；還有就是盡可能的創(chuàng)造發(fā)散思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，最好是與生活聯(lián)系緊密的話題，鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲的表達(dá)，在輕松愉快的情況下，激動(dòng)起來，積極起來，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。 在課堂上，學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，作業(yè)自覺按時(shí)完成，但是能積極發(fā)言的學(xué)生很少，對(duì)于老師提出的問題，大多數(shù)的學(xué)生都是在默默的思考著，但是很少人愿意舉手發(fā)言，因此課堂氣氛始終活躍不起來，似乎老師在表演獨(dú)角戲，而在座的都僅僅是一群觀眾而已。這樣一來，在整個(gè)集體里，同學(xué)學(xué)有榜樣，比有目標(biāo)，不良的言行和錯(cuò)誤的輿論就沒有了立足之地和成長(zhǎng)的土壤，整個(gè)集體的輿論氛圍會(huì)越來越好。班會(huì)上用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做人要愛國(guó)愛家、愛集體愛他人有著積極的貢獻(xiàn)。 在班風(fēng)中，班級(jí)輿論是非常重要的，這是一個(gè)班的價(jià)值取向，也就是一個(gè)班學(xué)生思想品德的問題。良好的班風(fēng)有利于學(xué)習(xí)、有利于生活，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升；不好的班風(fēng)則會(huì)使他受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。 班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映?，F(xiàn)就本學(xué)期的班主任工作，作一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。 20192020第二學(xué)期班級(jí)工作總結(jié) 第四篇： 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。 播種耕耘的日子是苦中作樂，而收獲的日子卻是憶苦思甜，在今后的工作中我將一如既往。每當(dāng)看到班里的后進(jìn)生在課堂上舉起手來我喜不自禁，迫不及待去挑他，即便說錯(cuò)了也沒什么，課下再單獨(dú)輔導(dǎo)他，當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“你真棒”“說得真好”，這時(shí)其他同學(xué)也會(huì)不由自主地給他送去掌聲，讓他從中體會(huì)到成就感，就越發(fā)努力學(xué)習(xí)了，也更加自信了。 ，愛心評(píng)價(jià)。這種方法把100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)變成了10以內(nèi)的加減法，算起來比較簡(jiǎn)單，節(jié)省時(shí)間。共同制作教具，共同使用。 二：教學(xué)方面 ，大膽嘗試。同時(shí)校信通也為我和家長(zhǎng)提供了交流的平臺(tái)。由此可以充分證明一個(gè)道理：說到不如做到，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人，班風(fēng)班貌一定好。我就讓他帶動(dòng)其他同學(xué)，先讓他人人當(dāng)一天衛(wèi)生班長(zhǎng)，紀(jì)律班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，給其他人做榜樣，然后鼓勵(lì)其他學(xué)生誰(shuí)做得好也可以當(dāng)班長(zhǎng)，他興致都很高。學(xué)生剛來時(shí)紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都還處于最初階段，光靠說不行，我三位老師商定處處要給