【正文】 什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。重點：學(xué)會本課生字。理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽他人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。教學(xué)反思五龍口小學(xué)二語下冊教學(xué)方案設(shè)計學(xué)科語文第四冊課　題1小馬過河共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容理解課文授課時間年 月 日星期教　　學(xué)　　目　　標重點、難點或關(guān)鍵認識本課14個生字。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。（2）自身對照范字，評一評，自身哪個字寫得好，還有什么缺乏。練習寫字。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。板書課題。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。有感情地分角色朗讀課文。會寫8個生字。、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰能用“不要……要……”說一句話？“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。（板書：角度不同，樣子不一樣）⑤同一事物，當別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（當別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。③用“因為……所以……”的句式說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化。）～17自然段。）（3）老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。問題預(yù)設(shè)：教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 增 減（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？ （3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？教學(xué)反思五龍口小學(xué)二語下冊教學(xué)方案設(shè)計學(xué)科語文第四冊課　題1畫楊桃共2課時第2課時教學(xué)內(nèi)容課文內(nèi)容授課時間年 月 日星期教　　學(xué)　　目　　標重點、難點或關(guān)鍵，讀出對話的語氣。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實際出發(fā)。，標出自然段序號?！白x一讀，記一記”中的詞語。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎?！暗埂?，做組詞練習。誨：念四聲，“ｈｕ236。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。肅：平舌音，念“s249。而：零聲母音節(jié)，念“233。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？，同桌互讀，開火車讀。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？。識記生字，積累詞語。教學(xué)反思五龍口小學(xué)二語下冊教學(xué)方案設(shè)計學(xué)科語文第四冊課　題1畫楊桃共2課時第1課時教學(xué)內(nèi)容生字詞授課時間年 月 日星期教　　學(xué)　　目　　標重點、難點或關(guān)鍵，會認本課14個生字。　　?、恰∵@則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談?！　　、啤》N田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？　　　　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 增 減那個人賣力拔苗的情景。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！　　　　〕鍪局攸c句子，體會種田人的心情。　?。?、感悟課文，有感情地朗讀課文：　　　　出示四個問題：　　　⑴　種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。（齊讀、指讀、開火車讀）　　　　　小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字?！　　　　⊥乐g認讀生字，交流記字方法?！　　、啤〗柚匆?，自讀課文：　　　　　自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確?！　　、啤“凑铡袄斫忸}意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習?！爸笔菐椭＃ā霸⒀浴笔怯霉适抡f明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。有感情地朗讀課文，理解寓意。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的