【正文】 商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯(cuò)誤，別人提醒你時(shí)，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽及時(shí)改正，否則也會(huì)像中葫蘆的人那樣后悔莫及。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？從這個(gè)故事中你能學(xué)到什么？。讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。）讀鄰居、種葫蘆人的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（勸說、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會(huì)感情，分角色朗讀這一自然段。）“快治一治”是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。）（三）學(xué)習(xí)第三自然段葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？ 樹上長(zhǎng)了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)。讀種葫蘆人自言自語(yǔ)說的話，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語(yǔ)氣來讀，體會(huì)內(nèi)涵，使感情融入到學(xué)生心中。）精讀什么叫“盯著”、“自言自語(yǔ)”、“賽過大南瓜”。）這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？（最后一句）抓住動(dòng)詞（每天看幾次）（二）學(xué)習(xí)第二自然段這棵葫蘆長(zhǎng)得這么好，一定會(huì)長(zhǎng)出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段（1）“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)）（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長(zhǎng)，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。四、課后思考：生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。(5)教師請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整美觀。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。例如：蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰(shuí)來說一說。(2)自學(xué)檢查抽4位小朋友每人讀一段。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞： 葫（葫蘆）（西葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對(duì)哇）蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯?。ǘ⒅┵悾ū荣悾Q賽）感（感覺）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。，我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我”是誰(shuí)??？他得到葫蘆了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！二、初讀課文，整體感知。，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。，通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：寒號(hào)鳥懶惰 勤勞 玩睡——————壘巢直打哆嗦————住暖窩最后哀號(hào)————熟睡不幸——————幸福14．我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)： “葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字，會(huì)寫“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問題b，比較 喜鵲說：“??”喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答，深入理解課文。a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“??”。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。6．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）默讀全文。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。（聽后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。3．檢查自學(xué)情況。（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“）2．布置自學(xué)。（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。二、教學(xué)過程 1．揭題。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。2．課文錄音。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。4．懂得懶惰。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然?，F(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰(shuí)最棒。小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。（生齊讀）青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。青蛙說的不對(duì)。為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。是什么擋住了我們的視線。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。那你們還能舉例子說說還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴）請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？誰(shuí)來讀一讀青蛙的問話？指生讀。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。生字組詞： 沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話（說話）（講話）弄（弄錯(cuò)）（弄堂）錯(cuò)（犯錯(cuò)）（錯(cuò)誤）際（邊際）（國(guó)際）哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。第二篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(第五單元)教案教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。師小結(jié)?？凑l(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。三、了解背景，體會(huì)感情體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞體會(huì)漁翁精神的不屈總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。指名朗讀，齊讀。板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。學(xué)生匯報(bào)。（1）天空飄著 氣球。全班交流所說的句子。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。讀句子。選兩個(gè)說一句話。讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。小結(jié)識(shí)字的方法。學(xué)生動(dòng)手連線。學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。語(yǔ)文園地五教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語(yǔ)氣。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。三、再創(chuàng)情境，集體討論。請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。教學(xué)過程：一、直入課題同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。六、板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：商量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。②學(xué)生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句 A．這樣的小病還用打針？ B．一次失敗怕什么！C．天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ ：分角色朗讀文中的對(duì)話：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）四、拓展升華、生字回文（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取他人的意見），會(huì)想些什么？（后悔的說、傷心的說……），長(zhǎng)了蚜蟲，你會(huì)怎么做？：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。①學(xué)生找出鄰居的話并朗讀，師點(diǎn)評(píng) ②師范讀，生再讀，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲? 現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因?yàn)椋?①朗讀比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組兩句話的意思 有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。誰(shuí)來讀一讀？（難過的）為什么長(zhǎng)得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。？讓學(xué)生用自己的話說一說。②上面的土最后一橫在橫中線上（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢(shì)，最后展示并點(diǎn)評(píng)過渡語(yǔ): 認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長(zhǎng)得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！（三）看圖，師生共同講故事出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個(gè)故事三、精讀課文、深入感悟（一）朗讀理解第一自然段 ，思考以下問題：①那個(gè)種葫蘆的人最初種了一個(gè)什么樣的葫蘆？②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導(dǎo)朗讀）？ ①師引導(dǎo)回答上述問題： 一棵棵小葫蘆掛在長(zhǎng)滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。（師板書?掛、哇?）（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀還能認(rèn)嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見過這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比較兩個(gè)字的異同這兩個(gè)字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆區(qū)分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識(shí)字……）（4）拓展認(rèn)識(shí)生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法可真多，其實(shí)?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細(xì)想想，我們以前認(rèn)識(shí)的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）編順口溜助記：張口一聲?哇?，用 手 往 上 掛 有 水 是 水 洼，女 孩 愛 娃 娃 捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識(shí)字，這種方法叫做?順口溜識(shí)字法?，以后遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們就可以用這樣的方法了。，生互讀，師點(diǎn)評(píng)小朋友們，讀得真帶勁！下面，請(qǐng)把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準(zhǔn)的字教教他。師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。 lu），再讀。（簡(jiǎn)筆畫）(二)揭示課題，認(rèn)識(shí)?葫蘆?這兩個(gè)字 師：孩子，怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)葫蘆的？ 生：……師：借助拼音，很好的識(shí)字方法！從課外書中識(shí)字，很好！能從生活中識(shí)字，真棒！預(yù)習(xí)