高二年級地理下冊說課稿-文庫吧資料
2024-12-05 02:19本頁面
【正文】 候成因及特征，并通過氣候統(tǒng)計圖對氣溫、降水要素的進一步分析加深對氣候特征的理解，再通過比較法，找出易混淆的氣候類型的異同點，最終達到對各種氣候類型進行判斷的目的。由于本部分內(nèi)容抽象，使得學生對氣候類型的特征理解較難，進而影響了對氣候類型的判斷。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感； 學會尊重他人不要對移民產(chǎn)生歧視，人人平等的情感?！ ≈R與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國際和我國人口遷移的特點； 掌握影響人口遷移的因素，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實際問題?！ 粼O(shè)計意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學習過渡到郊區(qū)化的學習，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學生以啟迪。 課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進行問卷調(diào)查，自行設(shè)計調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。 如何綜合各方面因素合理地選擇住房 郊區(qū)化和逆城市化的理解 郊區(qū)化和逆城市化的理解 二、說教法 小組探討、調(diào)查研究、對比歸納 課本資料、多媒體 三、說學法 利用課前小組探究形式對所學問題進行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學生深入生活交際表達能力以及合作探究能力； 通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題； 四、說教學過程 1．導入學習 課前我讓同學們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導我們購房。 知識目標：購房影響因素； 理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。提高課堂教學質(zhì)量和學生的綜合素養(yǎng)。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。 五、說學生學法 教學矛盾的主要方面是學生的學?！ 熒献?、生生合作，引導合作學習 師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度?！ ∷?、說教學方法 教無定法，應(yīng)“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。 海陸間水循環(huán)的意義。更能使學生對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。 海陸間
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