【正文】 規(guī)律）　　為了突出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系，我利用多媒體演示將零散的見聞集中化，采用演示講授法和設(shè)疑遞進(jìn)法相結(jié)合的方式加深學(xué)生的理解?！　』瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗不僅能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)反應(yīng)原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。在第二課時中上升到理論高度去進(jìn)一步理解概念，最后應(yīng)用到實際中去。本節(jié)我采用以實驗探究教學(xué)作為切入點(diǎn)的教學(xué)思路?！　《?、教學(xué)方法及模式　　本節(jié)課的教學(xué)可分為三個課堂教學(xué)單元：理論思考教學(xué)，實驗探究教學(xué)，實際應(yīng)用教學(xué)?！　、缺竟?jié)教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化?！　、七^程與方法：在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力；嘗試與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊精神；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實驗的方法獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括的方法對信息進(jìn)行加工。同時通過【思考與交流】使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的特征有進(jìn)一步的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值?！　∧茉磁c人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)?！　￡P(guān)于化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，側(cè)重討論化學(xué)能向熱能的轉(zhuǎn)化，主要考慮其應(yīng)用的廣泛性和學(xué)習(xí)的階段性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在此只籠統(tǒng)地將化學(xué)反應(yīng)中吸收或放出能量的原因歸結(jié)為反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對高低。　　下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序幾個方面談?wù)勱P(guān)于本課的設(shè)計：　　一、教材分析　　在教材中的地位和作用　　本節(jié)內(nèi)容屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇。應(yīng)因材、因時、因地、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計、意圖如下：XXXXX　　(一)、新課導(dǎo)入　　熟話說：“興趣是的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我對本節(jié)課的安排如下：)　　(或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：)　　(一)、教學(xué)方法　　俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”?！　?三)、教學(xué)目標(biāo)　　按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時為貫徹實施《****教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：(或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：)　　知識與技能　　過程與方法　　情感態(tài)度與價值觀　　(四)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容　　難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)　　確立依據(jù)　　二、說教法　　古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。　　大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》?！　。?）學(xué)生分組實驗，完成實驗探究?！　嶒炗闷罚骸　≡嚬?、錐形瓶、試管架、量筒、藥匙、保溫杯（內(nèi)裝熱水）、氣球　　鐵片、鐵粉、NaHCO3粉末、MnO2粉末、鹽酸（，）、H2C2O4溶液、H2O2溶液（5%、12%）、酸性KMnO4溶液、FeCl3溶液　　已知：2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O　　為了保證實驗設(shè)計的合理、有效性，教師應(yīng)作如下指導(dǎo)：　　①如何設(shè)計實驗？　　首先要明確實驗?zāi)康模刺骄渴裁礂l件對反應(yīng)速率的影響→根據(jù)實驗?zāi)康?，選擇合適的反應(yīng)物，知道實驗原理→在此基礎(chǔ)上，考慮怎樣操作簡單，現(xiàn)象明顯，進(jìn)而采用合理的實驗步驟和方法　　②指明某一條件的改變，即進(jìn)行實驗設(shè)計時，只考慮有一個條件是變量，其余條件保持不變。　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗設(shè)計。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實驗方案設(shè)計，自主完成實驗探究，在觀察、分析的基礎(chǔ)上，歸納交流，主動建構(gòu)知識。　　完成實驗探究，理解“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”?！　纳顚嶋H出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，很自然的引出了“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”?！　〗又赋觯骸胺磻?yīng)物的性質(zhì)是很難改變的，所以在生產(chǎn)生活中，人們常常是通過改變外界條件來控制反應(yīng)速率，請大家結(jié)合學(xué)過的反應(yīng)或是生活實際討論有哪些外界條件會影響化學(xué)反應(yīng)速率。比如說：爆炸反應(yīng)速度是相當(dāng)快的，一幢20層的高樓，