梯形的面積教學反思6篇-文庫吧資料
2024-12-04 22:32本頁面
【正文】 即計算梯形木堆的面積。根據(jù)平行四邊形的面積公式，從而導出梯形的面積公式，給人一種水到渠成的感覺。2。但吝嗇的我依然是忙著趕進度，生怕因為一句表揚會耽誤好多練習的時間。由于引導到位，學生很快能將梯形的面積抽象出來，回答老師的問題也能夠嚴謹且無懈可擊?！ ∈紫?，我提問學生，如果今天我們要來研究梯形的面積，你有沒有什么好方法？動手畫一畫，把你的想法說給你的同桌聽一聽：此時學生開始暢所欲言，好多學生都想到了要把梯形分成一個平行四邊形和一個三角形，然后把這兩個圖形的面積相加就得到了梯形的面積，此時如果我能趕緊及時的給學生一個高度評價的話，孩子們會真的感受到自己的成功，如果我能看到此時會思考的孩子們的美，才是這節(jié)課最大的收獲不是嗎？而我卻沒有那樣做，還是因為擔心教學進度的問題，只是稍作提示后就給趕緊追問，還有沒有別的方法。本節(jié)課為了讓學生能夠順利的解決問題，在開始的時候先讓學生回顧了梯形的各部分名稱以及他們的特征?！ √菪蔚拿娣e教學反思篇4 今天這節(jié)課是在學習了平行四邊形和三角形面積的基礎(chǔ)上進行教學的，課前讓學生回顧了這兩天學習這些圖形的面積的計算的方法，了解是用了“轉(zhuǎn)化”的思想得到的。在本課教學中，老師應比較注重培養(yǎng)學生的推理、操作探究及自主學習的能力。在此基礎(chǔ)上讓學生歸納出梯形面積的計算方法。讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計算方法，達成了教學目的?！ ∫弧邮植僮?，培養(yǎng)探索能力 在推導梯形面積計算公式時，安排學生合作學習，放手讓學生自己利用前面的學習經(jīng)驗，動手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力?！ √菪蔚拿娣e教學反思篇3 新的數(shù)學課程標準指出：教師不只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對教材的把握。 在課件設計和制作中我努力做到“生”“屏”互動，產(chǎn)生雙向?qū)W習的效應。使學生切實并切身地體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學“來源于生活，回歸于生活”的思想?！ 《墙處熞罁?jù)學生的心理特點，創(chuàng)設了請學生幫老師解決如何比較車窗玻璃大小的問題以及課后的作業(yè)求堤壩橫截面的面積，這樣做不僅有效提出了數(shù)學問題，同時還激發(fā)了學生求知的愿望?！ ”竟?jié)微課我努力在教學設計、教學行為語言、教學課件的展示上突出學習的雙向性，避免純粹的講解，嘗試做到“生”“屏”互動?！ √菪蔚拿娣e教學反思篇2 《
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