數(shù)學梯形的面積計算教學反思-文庫吧資料
2024-10-20 04:05本頁面
【正文】 行四邊形的面積有什么關系？這環(huán)節(jié)我是讓學生以小組討論的方式進行的，通過交流，學生很容易得出梯形上底和下底的和，同平行四邊行的底相等，梯形的高與平行四邊形的高相等，梯形的面積是拼成的平行四邊性面積的一半。第三篇：梯形的面積計算教學反思在梯形的面積計算一課中，我充分利用學生已掌握的平行四邊形，三角形面積公式的推導方法，啟發(fā)學生積極思考。學生是學習的主體，教師是學生學習的促進者、參與者與合作者，教師在教學中要注意把學生的學習主動權還給學生，讓學習的問題自然生成，再引導學生帶著問題從已有知識出發(fā)進行探索，當學生在操作、探索、表述等遇到困難的時候，教師只應加以適當指導與點撥，而不是直接給予。在這節(jié)課中，我較多地運用了“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學思想方法，引導學生把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，利用舊知識來解決新問題，學生對這種方法也有很深刻的體驗。這種多角度的思考方法，既溝通了新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)了學生的求知欲，又通過觀察、操作、猜測、驗證、推理和交流等活動，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。在教學中，我緊緊抓住“梯形面積計算公式的推導”這一教學重點，放手讓學生自己動手操作，歸納整理。如何給學生提供具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，引導學生更深入地進行探索，以更好地培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生的智力，這是我們每一位教師都應該積極思考的問題?？梢栽谧詈笞尨蠹乙黄鹩^察，把各種方
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