四年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)課教案文案-文庫吧資料
2024-12-03 23:33本頁面
【正文】 你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念?！ ×?、說教學(xué)過程 課程標準指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼?，為了體現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，課堂教學(xué)中我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學(xué)生充分的時間和機會，指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法、學(xué)法的組合，使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程?！ ∷?、說學(xué)法 達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此，在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”，給予學(xué)生充分的探究時間，通過學(xué)生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征?！ 《⒄f學(xué)情 四年級學(xué)生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段，有著強烈的好奇心，大部分學(xué)生思維靈活、動手能力強?！ ≈篱L方形、正方形是特殊的平行四邊形?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神?！ 〗虒W(xué)目標： 知識與技能方面：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標準進行分類。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。 教具準備： 直尺、小棒 教學(xué)過程： 課前可以請學(xué)生準備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)?！ 〗虒W(xué)重難點： 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊?！ ≡趯嶒炦^程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。) 師：為什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。 師：這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。 ?、趦筛绦“糸L度之后小于長小棒時擺不成三角形。) 進一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形?！ 煟和ㄟ^剛才的活動，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定?！ 、蹖W(xué)生動手擺一擺并完成活動記錄表?！ 、谡n件出示“活動要求”。) 師：那好，課前咱們都準備了幾組長度不同的小棒，接下來咱們就來擺一擺?！ 《⑻骄炕顒印 ∮?組不同長度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長度有關(guān)。) 師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么? (生：邊?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進行學(xué)習(xí)? (生：三角形)。激發(fā)對數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。 過程與方法：讓學(xué)生通過動手實踐，分析數(shù)據(jù)，體驗探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)驗?！ 〗虒W(xué)目標： 知識與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運用規(guī)律解決生活中的實際問題。所以這段知識的理解對學(xué)生來說有相當?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主動性不足，無法完全獨立的進行探究活動。在生活實際中缺乏鮮活實例和經(jīng)驗，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時，會有與生活實踐相割裂的感覺。為今后學(xué)習(xí)三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件?！ ∷哪昙墧?shù)
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