20xx四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版文案-文庫(kù)吧資料
2025-04-03 21:03本頁(yè)面
【正文】 概括的思維能力。這樣既使“度” 的概念形象化，而且分解認(rèn)識(shí)量角器上刻度的難點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得入神。 度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學(xué)生聽(tīng)的無(wú)趣，聽(tīng)了半天還是一頭霧水。這樣就把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的問(wèn)題是熟悉的，常見(jiàn)的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。 三、全課總結(jié) 談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲? 通過(guò)讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 (4) 再練習(xí)畫(huà)幾個(gè)角。 (2) 小組內(nèi)交流畫(huà)法。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下基礎(chǔ)。你喜歡這些角嗎?請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)把它們畫(huà)出來(lái)，再用量角器驗(yàn)證。 角的分類及各種角間的關(guān)系 (1)量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生直接在書(shū)上量，并填在書(shū)上) (2)小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。 (4)點(diǎn)撥。 (2)指名匯報(bào)，教師演示。 B、量的時(shí)候想一想，你量角的步驟是怎樣的? C、最后把量角過(guò)程在小組中交流一下。那么怎樣來(lái)量角的大小呢? (1)自學(xué)嘗試。 通過(guò)學(xué)生的相互操作，使學(xué)生較好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)了量角器，為下面的度量打好基礎(chǔ)。 ③ 以右邊的00 為起點(diǎn)，起點(diǎn)處的00 這條刻度線是內(nèi)刻度00 的刻度線。 (4)小結(jié)(課件演示或用教具演示) ①半圓的圓心是量角器的中心。 認(rèn)識(shí)量角器 談話：剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份，就得到這樣的一個(gè)圓形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像量角器 (1)先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。通過(guò)左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。 板書(shū)： 10 =1度 通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。問(wèn)： 100 由幾個(gè)10 組成?如果一個(gè)角由90個(gè)10 組成是幾度的角) 為了方便，又從左邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。 談話：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)?下面聽(tīng)小電腦博士的介紹。 談話：挖掘機(jī)的“長(zhǎng)臂”組成的角都不一樣，挖掘機(jī)的高度和“長(zhǎng)臂”的的長(zhǎng)度都可以用尺量，用米等長(zhǎng)度單位來(lái)表示，那么用什么度量角?用什么單位表示角的大小呢? 挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測(cè)量，學(xué)生無(wú)從說(shuō)出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺(jué)到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等)直觀比較出兩個(gè)角的大小。 體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。 (2)25 (3)(444)25 (4)9999 教學(xué)反思： 這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，相互探討。 =(100+1) =(454)(4) =100+1 =18010 =440+ =1800 = (3)25(9) =25+259 =10+225 =235 。 四、鞏固練習(xí) 。在除法算式中，應(yīng)用商不變性質(zhì)。連乘算式中。 公式記熟了，遇到簡(jiǎn)算題，選擇合適的方法是關(guān)鍵。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆浺幌鹿健? 乘法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相乘。(b247。(bc)=(a247。a247。 ：一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)，等于第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 ：(ab)c=a(bc)或abc=a(bc) 先把前兩個(gè)數(shù)相乘或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。(a+b)+c=a+(b+c) 先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。 師：想一想你都學(xué)習(xí)過(guò)哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)? ：a+b=b+a 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。 ，建立知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。4 五、全課小結(jié) 2021四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版文案2 教學(xué)目標(biāo)： ，牢記所有公式。從下圖中你能看出那條路近嗎?用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你的理由。但學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用?，F(xiàn)在咱們利用課前畫(huà)的任意三角形來(lái)算一算，看是不是任意一個(gè)三角形都具備這樣的規(guī)律。(板書(shū)) 師：這就是三角形邊之間的關(guān)系。 ③師：那么三角形的三條邊之間有什么關(guān)系? 學(xué)生思考。 學(xué)生同桌兩人交流。當(dāng)我們用小棒擺成三角形后，小棒相當(dāng)于三角形的什么?(生：三角形的邊。 師：那么怎樣的3根小棒能擺成三角形? 歸納：兩根短小棒長(zhǎng)度
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