【正文】 同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律?！　「鶕?jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。 二、學生分析：　　本校教學學科共有八個班，有學生350多人，這些學生來基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。九年級教學教學計劃 篇6　　一、指導思想　　本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以中考為導向，以學生發(fā)展為本，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。很多學生愛動、好玩，缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。因此，教學中要加強演示和學生實驗　　4. 重視物理概念和規(guī)律的教學　　物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容?！　?. 加強演示和學生實驗　　初中物理教學以觀察、實驗為基礎(chǔ)?！　?. 課堂教學中注意“三基”的訓練　　由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出”三基”的訓練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法?！　∪⒏倪M教學，提高教學質(zhì)量的主要措施　　1. 在教學中體現(xiàn)“以學生為本”　　在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等?！　〗炭茣姓J學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。九年級教學教學計劃 篇5　　初三是初中學生在校的最關(guān)鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：　　一、教材分析　　教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能?！　∫髮W生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生基本的技能?！　?2)在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號?！　　　〗又覀兛礆W姆定律能解決什么問題?！　≈懒藲W姆和歐姆定律的故事，同學們有什么感想嗎?　　不畏困難地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的?！　∮型瑢W可能會想，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律?！　∮霉奖硎綢=U/R式中：I——電流——安培(A)　　U——電壓——伏特(V)　　R——電阻——歐姆(Ω)　　歐姆定律公式中的單位有什么要求呢?電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”?！　∵@是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的。這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出?！　《?、進行新課　　　　綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結(jié)論?電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。電阻越大，電流越小?！　〗虒W難點：正確理解歐姆定律?！　∪?、情感、態(tài)度與價值觀　　通過了解科學家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學習科學家探求真理的偉大精神和科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情?！　?，學會解電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力?！　?，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。九年級教學教學計劃 篇4　　教學目標　　一、知識與技能　　、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。)　　常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等?？梢娝芰喜簧朴趯щ?。看有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(電荷不能通過塑料桿定向移動。你知道常見的導體有什么嗎?常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?！　∠旅嫖覀兺ㄟ^實驗來看一看：　　，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。)　　 導體和絕緣體　　接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。用圖片(課件展示)　　 原子核　　師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來?請同學們閱讀課本99頁原子的結(jié)構(gòu) 原子核的內(nèi)容就明白了。)　　想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么?(可以判斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C?！　∽詈罄蠋熝菔?步。驗電器就是根據(jù)這個原理制成的。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電?！　?步后：　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。　　?！　∠旅嫖覀冊賮碜鲆唤M實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。　　師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器并介紹構(gòu)造，課件展示)?！　?，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶電，C帶電。)　　生2：(同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。為了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。你看到什么現(xiàn)象? 此現(xiàn)象又說明了什么?(學生演示)(生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)　　師：很好!人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。你看到什么現(xiàn)象?說明了什么?(老師演示)　?、谟妹し謩e摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它?！　　　煟和瑢W們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發(fā)現(xiàn)的。　?、谠诟稍锏那锒竟?jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲。(板書)(課件展示概念)　　你剛才是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)　　師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(學生實驗、觀察，教師巡回指導)(課件展示問題)　　師：這兩次實驗現(xiàn)象相同嗎?(不同)　　師：兩次實驗現(xiàn)象有什么不同?(不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑)　　師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑