三角形的穩(wěn)定性說課稿范文-文庫吧資料
2024-12-03 22:03本頁面
【正文】 三角形的唯一確定性，將三角形的穩(wěn)定性明確定位于“邊長確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。 教師：通過剛才大家的操作，我們明白了。 （2）借助四邊形，逆向強化 教師：都是同樣長的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？ 這是因為角度發(fā)生了變化，所以形狀會隨之改變。 教師：在匯報的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么 （1）教師：是不是全班同學擺的三角形都一樣呢？我們?nèi)我庹垘孜煌瑢W把你們擺好的三角形拿上來，放在一起驗證一下。 暴露資源，展開交流。 學生動手實踐。 提出活動要求。 （活動一） 學法：在整個教學過程中，充分調(diào)動學生自主學習，讓學生親自動手動腦動口，動手實踐，合作交流，獲取知識，形成技能。然后我給足學生空間，讓學生在對比中進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，我對教材內(nèi)容進行兩次大膽創(chuàng)新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng)新是將例二下面的做一做“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子”改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。 （四）說教法、學法 教法：本節(jié)課我利用教材提供的兩次操作實踐活動，首先我給足學生時間，讓學生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據(jù)給定的小棒根數(shù)擺出三角形和四邊形讓學生充分體會，無論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。 （三）說教學重、難點 教學重點：理解三角形具有穩(wěn)定性是本課教學重點。培養(yǎng)學生觀察、操作和概括，抽象能力以及應(yīng)用知識解決實際問題的能力和合情推理能力。 （二）說教學目標 通過實
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