一二年級復(fù)試班數(shù)學(xué)教案文案-文庫吧資料
2024-12-03 06:36本頁面
【正文】 一邊玩?zhèn)€游戲吧? 請四個小朋友上臺扮演四個小動物——虎、兔、貓、熊。 (1)學(xué)生思考 (2)匯報(bào)規(guī)律 師：對比第一盤和第二盤有什么變化? 第二盤和第三盤比較有什么變化? 從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么? 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺? (3)我們請電腦博士來驗(yàn)證一下我們的想法對不對。 祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢!讓我們一起去廚房看看吧!這水果的排列也藏著秘密呢?你們仔細(xì)觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)?！ ?D)請小組代表說想法，說得太棒了!把笑聲送給這個小組同學(xué)，送合作花(板書做一做)。(板書：例1圖) (B)請小組代表說想法，說得真好!把掌聲送給這個小組的同學(xué)?！ ?3)展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎?讓我們一起去看看吧! (4)小結(jié)：哦!難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊! (三)水果的規(guī)律 教師導(dǎo)入 小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎? (A)我們一起來看看：原來是一組圖形，請小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的?然后想一想第四組該怎么擺呢?同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”，好嗎? (二)地板的規(guī)律 師：密碼正確!二(4)班的小朋友真聰明，我們進(jìn)去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢!大家想看嗎?可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律? (1)課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨(dú)立思考。第二排到第三排，第三排到第四排…… 像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律?！ 煟簭牡谝慌诺降诙庞惺裁醋兓? 師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。學(xué)生說教師演示課件。學(xué)生說教師演示課件。這排密碼到底是什么呢?下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。 出示密碼門。 師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品——密碼門?！ ?3)教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律?！ 〉匕鍒D的畫，電腦課件，白紙、制作材料。 知道循環(huán)排列的規(guī)律?！ ∈箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識?！ W(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角， 三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。 課件展示。 (五)畫角 我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來? 師示范畫角。角兩邊的開口越小，角就()?！ ∵@時我們怎么知道誰的角大呢? 學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。反之，角兩邊的開口越小，角就越小。 動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程?！ ⊥瑢W(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角? 學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。 (三)觀察角 剛剛圖片上的角老師把它們單獨(dú)拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點(diǎn)? 同桌交流角的特點(diǎn) 角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角!(板書：角的初步認(rèn)識) 二、合作交流，認(rèn)識角 (一)找角 師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪? (二)感受角 看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角) 請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽! (交流學(xué)習(xí)) 匯報(bào)：角的兩邊是直直的?！ 熥穯枺耗闶窃趺床鲁鰜淼? 教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測?！ 〕醪綄W(xué)會用尺畫角，理解角的大小。 使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角?！ 評析：練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個性差異，突出重點(diǎn)，既鞏固了對角的認(rèn)識，又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。 師：下面的角，哪個角，哪個角最小? 生：第一個角，第二個角
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