教育精準扶貧督導工作方案與教育系統(tǒng)作風整頓實施方案匯編-文庫吧資料
2024-11-23 04:16本頁面
【正文】 到早退、缺勤及擅自離崗；違反組織紀律，拉幫結派，個人重大問題對組織隱瞞實情；違反財經紀律，違規(guī)發(fā)放福利、變相私設小金庫，用公款支付個人消費；違反師德規(guī)定，違規(guī)亂收費、亂辦班、亂補課，收受學生家長禮品等。（五）“散”，紀律意識不牢固。（2）對分內工作慢作為，工作效率不高，不能按時間節(jié)點和工作時限，高效高質地完成各項目標任務，主要經濟社會發(fā)展指標徘徊不前、增速緩慢。重點整治：（1）對上級部門的重大決策、重要部署，政令不暢，消極對待、執(zhí)行不力。（3）業(yè)績上碌碌無為，不求創(chuàng)新、不敢突破，沒有推進工作的硬招實招，遲遲打不開工作新局面，在考核評比中長期排名靠后。重點整治：（1）思想懶惰，觀念陳舊，對中央和省市的政策精神及縣委、縣政府決策部署不學習不鉆研，對新形勢新情況不敏感不掌握，對新常態(tài)新決策不適應不會抓。（3）全心全意為人民服務的宗旨意識樹立不牢，踐行黨的群眾路線不到位，相信群眾、依靠群眾的觀念淡化，缺乏解決群眾實際困難的思想自覺。重點整治：（1）以共產黨員的標準嚴格要求自己不夠，放松了自我教育、自我約束、自我監(jiān)督、自我完善，黨員意識和組織紀律觀念不強。（3）政治立場不夠堅定，缺乏政治敏銳性和鑒別力，對不正之風不敢勇于指正，不敢堅持原則，奉行“好人主義”，有不愿得罪人的思想。重點整治：（1）疏于政治理論學習，對進行“具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”把握不準，缺少道路自信、理論自信、制度自信。二、整治重點針對干部職工思想和工作實際，重點對干部隊伍中存在的“弱、松、庸、慢、散、懶、推、奢”等錯誤思想、不良作風進行大力整治，著力解決“不能為”、“不想為”、“不敢為”的問題。（二）主要目標深入貫徹縣委、縣政府《關于在全縣黨政機關開展作風整頓的實施方案》，堅持以上率下，全員參與；堅持問題導向，著力解決基層和群眾反映最強烈的突出問題；堅持解決問題與正向激勵相結合，以責任追究倒逼作風轉變。 教育系統(tǒng)作風整頓實施方案為深化“三嚴三實”專題教育，深入開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育活動，推進解放思想大討論，根據省、市、縣關于開展機關作風整頓工作的有關要求，經研究，在全縣教育系統(tǒng)開展為期一年的作風整頓,實施方案如下。 嚴格責任追究。 突出重點，強化措施。教育精準扶貧是打贏扶貧攻堅戰(zhàn)的重要內容。 五、督導方式 采取重點督查、專項督查、隨機走訪、座談了解、調查問卷、滿意度測評、綜合評估等方式進行。營養(yǎng)搭配科學合理，餐廳管理科學有序，相關資料齊備。并組織開展農村教師網絡研修，提升貧困重點村教師信息技術應用能力和專業(yè)水平。城鎮(zhèn)小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長、教師與扶貧重點村學校教師的互動與交流，發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射和帶動作用。農村教師享有政策規(guī)定的各項生活補助，并在同等條件下，職稱評定向扶貧重點村教師適當傾斜。學校?？埔陨蠈W歷占有率達到75%，專任教師數(shù)量基本滿足教育教學需求；骨干教師比例不低于學校專任教師總數(shù)的10%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校達到20%。 （五）農村教師隊伍建設 薄弱學校教師隊伍建設。教師備課人手一機、計算機網絡教室、校園局域網、數(shù)字化校園廣播等教育信息化基礎設施建設全面落實。保證三類殘疾兒童少年入學率達到90%以上。 殘疾兒童幫扶情況。農村寄宿制學校優(yōu)先滿足留守兒童就學、寄宿需求。建立留守兒童檔案，建立留守兒童之家，開通留守兒童親情電話，建立留守兒童幫扶機制，優(yōu)先保障留守兒童接受優(yōu)質教育。 （三）特殊困難兒童關愛行動 認真落實“兩為主、兩納入”政策，一小、三小、一中、高級中學全面保障隨遷子女入學情況。對建檔立卡戶考入大學學生享受燕寶基金會資助的同時，可再享受一項資助。面向建檔立卡戶貧困家庭中職、高職學生“雨露計劃”的實施情況。職業(yè)教育生均撥款制度建立，中職學生嚴格按國家、自治區(qū)下達的生均補助公用經費、免學費資金、學生助學金全額及時撥付到校。重點圍繞初中畢業(yè)未升入普通高中
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