幼兒教師實踐與反思演講與幼兒教師崗位職責匯編-文庫吧資料
2024-11-23 03:36本頁面
【正文】 、選擇教育教學內容，運用多種教育形式，促進幼兒在不同水平上獲得發(fā)展。此外我也經常地反思自身的實踐，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，自覺深入地帶著問題去教學，去研究，去反思；養(yǎng)成帶著問題去教學，教學中研究和反思的習慣，自覺地由關注教學情境，重視自己的教學表示，轉向關注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學思想和理念。能使教學經驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。于是就馬上把孩子們熟悉的歌曲“家有幾口人”加入到活動中，通過歌唱活動調動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。如在活動“全家福”中，一開始孩子可能有些緊張，活動氛 圍較嚴肅。使教學高質高效地進行，提高教學調控和應變能力。每一次活動前，都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；否適時的介入活動，有效的引導幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋…除此之外，還會對孩子在本次活動中的一些表示進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，否會出現(xiàn)比較激動的局面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。經常會在教學前進行反思，首先。時刻關注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。從這個意義上說，反思不也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。每經過一次失敗你進步相應增長一分，離一百分也就近一分。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了小老師”沒關系，一次、兩次、三次、甚至次失敗。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。三人無論是學什么身手都是率先完成的于是會想出各種方式來戲弄其他小朋友，耳邊不時傳來小朋友的抗議。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。頭腦靈活、思維敏捷。這個班的男孩們特別地頑皮，記得剛來幼兒園是三年前的事情了接的一個大班。如何在自己的專業(yè)化水平上有進一步的提高與超越，作為教師。這樣的時代，教師在教育教學改革中的傳承作用得到人們更廣泛的認同。注重人格和主
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