幼兒教師實踐與反思演講與幼兒教師崗位職責匯編-全文預(yù)覽
【正文】 良好的衛(wèi)生習慣和生活能力，促進幼兒有足夠的戶外活動時間，寓教育于生活之中。發(fā)現(xiàn)幼兒問題要及時與班主任、保育員配合，及時通知家長，取得家長的配合教育。對幼兒態(tài)度要和藹可親，細心觀察幼兒，有計劃有目的地制定、選擇教育教學內(nèi)容，運用多種教育形式，促進幼兒在不同水平上獲得發(fā)展。能使教學經(jīng)驗理論化，提高教學總結(jié)能力和評價能力。如在活動“全家福”中，一開始孩子可能有些緊張，活動氛 圍較嚴肅。每一次活動前，都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；否適時的介入活動，有效的引導幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋…除此之外，還會對孩子在本次活動中的一些表示進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，否會出現(xiàn)比較激動的局面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。時刻關(guān)注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了小老師”沒關(guān)系，一次、兩次、三次、甚至次失敗。三人無論是學什么身手都是率先完成的于是會想出各種方式來戲弄其他小朋友，耳邊不時傳來小朋友的抗議。頭腦靈活、思維敏捷。如何在自己的專業(yè)化水平上有進一步的提高與超越，作為教師。注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個弘揚個性。幼兒教師實踐與反思演講與幼兒教師崗位職責匯編第 9 頁 共 9 頁幼兒教師實踐與反思演講專業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，這就是一個幼兒教師快樂、自主生長的過程。應(yīng)該慶幸，能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專業(yè)引領(lǐng)的時代，只有通過專業(yè)引領(lǐng)，才干促進我教師不時克服困難，不時總結(jié)經(jīng)驗，從而進行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化生長。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點。尤其是以三個男孩為首的園的風云人物”人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的確，身上尤為顯著。姚，能說會道，講故事繪聲
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