“以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究”結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-05-22 00:36本頁(yè)面
【正文】 建立起了一個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)課的研討模式： ①學(xué)科組選定上課內(nèi)容進(jìn)行集體備課，制定教案，制作多媒體課件；②試上，組內(nèi)教師觀摩，修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)；③公開(kāi)課，全校教師觀摩；④執(zhí)教者說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖；⑤集體評(píng)議：由學(xué)科組內(nèi)的一名骨干教師擔(dān)任主評(píng)（該教師已聽(tīng)過(guò)試上，并寫(xiě)好評(píng)課稿），其他老師作補(bǔ)充；⑥網(wǎng)上交流：相關(guān)教師將教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿發(fā)布在校園論壇的“教學(xué)沙龍”欄目中（所有聽(tīng)課教師都要發(fā)布評(píng)價(jià)意見(jiàn)），供同事點(diǎn)擊閱覽、評(píng)議交流 ；⑦執(zhí)教老師最終寫(xiě)出一篇有一定質(zhì)量的授后反思或論文上傳至校園論壇。 35 周歲以下青年教師圍繞學(xué)校主課題，人人建立各自的子課題，撰寫(xiě)簡(jiǎn)明、規(guī)范的子課題研究方案， 教科室組織微型課題開(kāi)題儀式，邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)， 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究 。 青年教師們將自己對(duì)教育現(xiàn)象、教育教學(xué)過(guò)程的觀察、反思撰寫(xiě)成文，上傳至 “校園論壇”的“論文隨筆”專(zhuān)欄 ，由陳惠琴校長(zhǎng)親自對(duì)每位教師上傳的隨筆認(rèn)真閱覽并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（跟帖），從中評(píng)選出優(yōu)秀隨筆予以公布，期末評(píng)選出學(xué)期“優(yōu)秀隨筆”獲得者，并與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核相掛鉤。 自我反思是提高教師實(shí)踐新課程能力，促進(jìn)課題研究深化的必不可少的推動(dòng)力量。我們?cè)谛@網(wǎng)上建立“ 校園 論壇”，開(kāi)辟“讀書(shū)空間”專(zhuān)欄， 8 要求 40 周歲以下青年教師每周撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并 上傳至“讀書(shū)空間”專(zhuān)欄； 教科室安排專(zhuān)人閱覽每位教師的讀書(shū)心得，按“優(yōu)秀”“良好”“中等”及“較差”評(píng)出等第，并在網(wǎng)上公布優(yōu)秀教師名單及篇目。 三年中 ，我們?yōu)榻處熃y(tǒng)一 購(gòu)買(mǎi) 教育理論專(zhuān)著， 具體有： 余文森的 《 有效教學(xué)十講 》 、李茂編譯的《今天怎樣“管”學(xué)生》 （ 班主任閱讀 ） 、 宋運(yùn)來(lái)的 《 什么是最有效的教學(xué)》、竇桂梅（范存麗）的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）教師一定要知道的 7 件事》 、 李沖鋒的 《課堂教學(xué)應(yīng)變：案例與指導(dǎo)》 、吳非的 《致青年教師》 、馮衛(wèi)東的 《今天怎樣做教科研：寫(xiě)給中小學(xué)教師》 、汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》、于潔的《草尖上的露珠》、雷夫 為了促使教師盡快樹(shù)立適應(yīng)課程改革的新理念，我們向全體教師提出了“三個(gè)一”的要求，即每學(xué)期閱讀一 （兩） 本教育教學(xué)理論專(zhuān)著，每月閱覽一期教育類(lèi)雜志，每周撰寫(xiě)一篇理論學(xué)習(xí)心得 。 E．反思：階段性總結(jié)和實(shí)施過(guò)程中的反思。 D．實(shí)施：“計(jì)劃 —— 行動(dòng) —— 反饋 —— 調(diào)整 —— 再行動(dòng)”。 C．計(jì) 劃：制定行動(dòng)研究計(jì)劃。基本程序和實(shí)際操作要領(lǐng)如下： A．診斷：研究分析當(dāng)前教師發(fā)展現(xiàn)狀，了解教師現(xiàn)實(shí)需求，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。在大力倡導(dǎo)開(kāi)展教育科學(xué)研究的今天，將行動(dòng)研究作為校本培訓(xùn)的主要形式，更能體現(xiàn)教師在職專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。 h．教科 室建立課題研究電 子臺(tái)賬，采用文字、圖片、音像等多種形式收集研究 7 過(guò)程性資料，為結(jié)題作好資料準(zhǔn)備。 g．各科室明確分工， 通 力協(xié)作。 f． 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 青年教師或?qū)W科組每人（組）每學(xué)期（學(xué)年）都要確定一個(gè)微型課題并實(shí)施研究，教科室加強(qiáng)課題研究的過(guò)程性管理和考核評(píng)估，不斷提高教師的教科研能力。 經(jīng)常通過(guò)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校 講座、 觀看 名師課堂教學(xué) 錄像 、 觀摩與研討 等形式 ， 對(duì)全體教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) ；外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師返校后為全校教師作“二度培訓(xùn)”；辦好?？逗商廖髋稀罚吭乱黄冢?為教師提供 一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流和借鑒的平臺(tái) ；每月舉辦一次“教學(xué)沙龍”或“ 西塘 講 壇”，每次圍繞一個(gè)主題開(kāi)展研討活動(dòng)。 積極參加 市局 組織的各種集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 同時(shí)，學(xué)校定期 組織 科研 論壇 （“西塘 講 壇”） 、教學(xué)沙龍、暑期培訓(xùn)班 等活動(dòng)。 以教研組、師徒 結(jié) 對(duì)等為單位形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)， 每周活動(dòng)一次， 通過(guò)相互交流 、 相互切磋 、 平等對(duì)話(huà)等校本教研活動(dòng)，以促進(jìn)資源共享， 達(dá)到 共同提高 、共同發(fā)展的目的。 青年教師 每 學(xué)期研讀一至兩本教育 理論專(zhuān)著，每周撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，每?jī)芍茏珜?xiě)一篇教育教學(xué)隨筆， 通過(guò) “ 自學(xué) —— 實(shí)踐 —— 反思 —— 再實(shí)踐 ” 的形式，審視、分析、解讀自己在教育 、 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 E．創(chuàng)新 培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)施模式和管理方式 ， 形成有效的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展管理機(jī)制 。 C．開(kāi)展 現(xiàn)代教育理論、先進(jìn)教學(xué)思想、專(zhuān)家講座、名師能手傳幫帶等方面的培訓(xùn)，使每位青年教師掌握先進(jìn)的教育思想和理念 ， 具備高強(qiáng)的教學(xué)基本功 和 精湛的業(yè)務(wù)能力。 3．課題研究的 方法 運(yùn)用 （ 1）管理方法 A. 開(kāi)展調(diào)查研究， 了解教師的需求， 探索、 制定教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展和提高確定方向。 發(fā)展性原則。 互動(dòng)性原則。 實(shí)踐性原則。 主體性原則。 三、 課題研究 的 內(nèi)容 、原則和方法 1．課題研究的內(nèi)容范圍 （ 1） 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和當(dāng)前教師教育現(xiàn)狀的研究 （ 2） 校本 培訓(xùn) 組織與管理 的 研究 （ 3） 校本 培訓(xùn) 組織形式及行動(dòng)策略的創(chuàng)新研究 具體分解為下列子課題： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和當(dāng)前教師教育現(xiàn)狀的研究（德育處、人事處） 5 校本 培訓(xùn) 組織與管理 的 研究 （校長(zhǎng)室） 微型課題的管理與指導(dǎo)研究（教科室） 學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合的研究（教技室） “ 專(zhuān)題系列 培訓(xùn) ” 操作范式的研究（教科室） 2． 課題研究的原則 整體性原則。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙
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