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正文內(nèi)容

專業(yè)考察報(bào)告4篇與專賣店管理制度及儀態(tài)匯編-文庫吧資料

2024-11-21 22:40本頁面
  

【正文】 400人,自有160個(gè)大貨車,3000多個(gè)托盤,其投資按現(xiàn)置價(jià)格約為1500萬英鎊(折合人民幣約2億元),它負(fù)責(zé)為周圍160個(gè)連鎖店配送商品,配送半徑為150-200英里(約241~322公里)。英、法連鎖企業(yè)物流配送系統(tǒng)分為三種情況,一種是連鎖企業(yè)自身建立的物流配送中心;第二種是利用社會(huì)化第三方物流企業(yè)的物流服務(wù);第三種是前兩種方式結(jié)合,一部分自己建設(shè),其它利用第三方物流。法國的家樂福等也有許多定牌生產(chǎn)的商品,尤其在折扣店中自主品牌的商品占很高的比例。英國TESCO也在食品上選定一些大路商品,由生產(chǎn)可靠的企業(yè)甚至是知名企業(yè)為其定牌生產(chǎn)?,F(xiàn)BH如英國BH積極發(fā)展自有商品品牌英、法的連鎖企業(yè)比較注重自有商品品牌的發(fā)展和經(jīng)營,作為流通企業(yè),直接貼近消費(fèi)者,了解消費(fèi)者的需求和喜好,能夠有針對性的進(jìn)行設(shè)計(jì),實(shí)行定牌生產(chǎn)。法國家樂福則是大賣場(即巨型超市)、標(biāo)準(zhǔn)超市、便利店、折扣店、倉儲(chǔ)式超市等綜合發(fā)展。法國歐尚專門致力于發(fā)展巨型超級(jí)市場(或稱為大賣場、倉儲(chǔ)式超市)和標(biāo)準(zhǔn)超市兩種類型的超市。百安居(B&Q)的商店一般在3000~18000平方米之間,以中等以上收入的家庭和中小裝修承包商為核心顧客。他們十分注重企業(yè)的經(jīng)營定位,對選擇到上述的哪種商業(yè)中心和業(yè)態(tài)進(jìn)行經(jīng)營都做深入研究分析,實(shí)行差別化經(jīng)營,如英國的TESCO在本國的超市側(cè)重食品經(jīng)營,BH英國BH僅對于銷售位置有指定要求的供應(yīng)商,英、法連鎖企業(yè)對供應(yīng)商的貨款付款期一般為一個(gè)月左右。英、法連鎖企業(yè)也向供應(yīng)商收取一些費(fèi)用,但收取的費(fèi)用都是為了幫助供應(yīng)商進(jìn)行促銷,并與供應(yīng)商進(jìn)行協(xié)商。合理收費(fèi)連鎖企業(yè)注意建立與供應(yīng)商的良好關(guān)系———合理收費(fèi)。chr)、歐尚(ArreS)和法國的家樂福(CreSomitish先后訪問考察了英國的TESCO、百安居(B&Q)、英國家庭商店(B[119]豐富學(xué)生的英語文化生活,創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)能力。當(dāng)然,我們要具體問題具體分析,不能完全照搬別人的模式,而要根據(jù)我校的具體情況,制定自己的教學(xué)計(jì)劃,課程設(shè)置,設(shè)計(jì)自己的實(shí)習(xí)工作和就業(yè)模式。學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)校安排涉外護(hù)理專業(yè)方向的學(xué)生到涉外科室進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)行英語查房,組織英文病例討論等。英語學(xué)時(shí)共計(jì)1000多學(xué)時(shí)。第一、二學(xué)年在開設(shè)公共英語的基礎(chǔ)上,增加口語、聽力課程。專業(yè)方向護(hù)理專業(yè)分為普通護(hù)理、涉外護(hù)理、社區(qū)護(hù)理三個(gè)方向,每年普通護(hù)理招收60人,涉外護(hù)理50人,社區(qū)護(hù)理10人。護(hù)理學(xué)院擁有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn),博士點(diǎn)的方向?yàn)椤斑B續(xù)護(hù)理”專業(yè)方向。天津醫(yī)科大學(xué)王耀剛副校長及護(hù)理學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),研究生院相關(guān)負(fù)責(zé)人等對我們進(jìn)行了熱情接待并座談。涉外學(xué)生就業(yè)主要沙特阿拉伯、新加坡、新西蘭、澳大利亞、美國等國家,也可選擇國內(nèi)一些醫(yī)院,就業(yè)形勢比較樂觀。雅思教學(xué)采用新東方教材。學(xué)校專門設(shè)立一個(gè)部門——出國護(hù)士培訓(xùn)中心,每年招收學(xué)員300人,一期為四個(gè)月。另外,每周舉辦“英語角”,有外籍教師參加。學(xué)校對英語教學(xué)實(shí)行“月考”。專業(yè)英語為自編教材,目前尚未正式出版。口語教材為自編教材,周學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。泛讀采用《新概念英語》,從第二冊開始,周學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。英語課程設(shè)置分為普通英語和專業(yè)英語,普通英語周學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí),包括精讀、泛讀、聽力和口語。學(xué)校主要以護(hù)理專業(yè)為主,其中涉外護(hù)理是該校的特色專業(yè),在校人數(shù)占護(hù)理專業(yè)總?cè)藬?shù)的60%,已經(jīng)有20多年的辦學(xué)歷史,體制完善,經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)校簡介學(xué)校總共有四個(gè)校區(qū),校本部坐落在歷史文化名城——承德市區(qū),不遠(yuǎn)處就是風(fēng)景秀麗的承德避暑山莊。本人主要負(fù)責(zé)考察公共英語和專業(yè)英語教學(xué)方面的內(nèi)容,現(xiàn)將考察及學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:一、 承德衛(wèi)生學(xué)校7月4日上午,護(hù)理學(xué)院張?jiān)洪L、教務(wù)處劉處長、護(hù)理學(xué)院李主任、彭主任及本人抵達(dá)承德衛(wèi)生學(xué)校,受到了呂瑞芳副校長、教務(wù)處徐處長的友好接待。涉外護(hù)理專業(yè)考察報(bào)告7月3日至7日,我校一行七人對河北承德衛(wèi)生學(xué)校和天津醫(yī)科大學(xué)的涉外護(hù)理專業(yè)進(jìn)行了深入、細(xì)致的考察和了解,收獲頗豐。寫生已經(jīng)結(jié)束,但是學(xué)到的東西卻讓我們終身受益。要培養(yǎng)學(xué)生有豐富的道德情操,健全的人格和堅(jiān)韌的毅力,將全身心實(shí)踐體驗(yàn)及豐富熾熱的想象和創(chuàng)造真正融入到具體的、生動(dòng)的、個(gè)性的、人的內(nèi)心世界,從而確立正確的人生觀、藝術(shù)觀和美學(xué)觀。因?yàn)樗囆g(shù)離不開生活,豐富的社會(huì)生活造就德藝雙馨的藝術(shù)家。僅僅20來天,從每天不曾間斷的寫生中讓我明白,藝術(shù)需要一種勤奮的精神,一種刻苦的態(tài)度,要多思多想,深入生活,不斷從身邊提取藝術(shù)元素,讓我們的藝術(shù)畫面更加具有審美性和真實(shí)性。而另外一方面,讓我們艱苦樸素、自理自強(qiáng)、遵守法紀(jì)、文明禮貌的作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng),讓我們吃苦耐勞,不怕冷不怕熱,不畏長途跋涉,不怕辛苦的精神得到提高,讓我們這個(gè)集體更加團(tuán)結(jié),更加友愛??疾觳粌H拓展了我的專業(yè)視野,學(xué)到了許多新的知識(shí)與新的作畫技法以及傳統(tǒng)方法與新式手法相結(jié)合的嘗試。這里到處都是陶泥工作室,這里的氣氛很好很安靜,如果能在這里安靜的學(xué)習(xí)創(chuàng)作,不失為提高專業(yè)技能的好機(jī)會(huì)!總結(jié):這次的寫生考察,讓我收獲不少,也成長不少。在景德鎮(zhèn),我們主要考察這里的陶瓷市場以及學(xué)習(xí)在陶瓷坯上勾線作畫。一道道翻水壩形成的小瀑布激起嘩嘩的水聲,面對這美麗的自然景亦靜亦動(dòng),看看這些不禁使我想起我們在學(xué)校里都是坐在教室內(nèi)畫著靜物,而到了這里我們走出了課堂見識(shí)了美景更鑒證了大自然賦予了這個(gè)古村落的意義。在這里我看到了美麗的風(fēng)景,感受到了那淳樸的鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情,在寫生中同學(xué)們互相之間的幫助和那份友誼,鄉(xiāng)民的熱情,這里不愧是“中國最美麗的鄉(xiāng)村”!在婺源沱川古村落中行走,感受最突出的一點(diǎn)就是民居的分布非常的講究山水,林木等自然環(huán)境的和諧結(jié)合,文化品位很高。馬頭墻高低錯(cuò)落,一般為兩疊式或者是三疊式,較大的民居因有前后廳這馬頭墻的疊數(shù)可達(dá)到五六疊,就是這里俗稱的“五月朝天”之意了。一頓黃山美景大餐是足夠我消化一輩子了,藝術(shù)追求的道路長遠(yuǎn)無邊際......(四)江西沱川婺源沱川之行的目的:,搜集大量素材,鍛煉色彩能力,表現(xiàn)自然物象,提高色彩作畫的能力,不同因素導(dǎo)致的不同光線的色彩,增強(qiáng)自我文化底蘊(yùn)在沱川的幾日考察一晃而過,今天是最后一天了,美好的時(shí)光景色總是在逝去之后才流連忘返!通過寫生使我由一個(gè)對婺源無所知的“外行”變成了熟練徽
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