高中地理人口的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-08-17 11:38本頁面
【正文】 率不斷下降的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的人口問題及解決對策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理統(tǒng)計(jì)圖的分析方法。 承轉(zhuǎn) 就整個(gè)世界而言，人口的自然增長在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點(diǎn)是否相同呢？ 學(xué)生：有。 完成課本 P3“ 活動 ” 題，注意人口的增長除了與人口自然增長率有關(guān)外還與什么有關(guān)。 在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類似人口增長曲線圖中獲取有價(jià)值的信息，并分析影響人口增長產(chǎn)生時(shí)間差異的原因（通過展示不同時(shí)期人們生產(chǎn)、生活的圖片來得出原因）。）師生共同歸納總結(jié)：人口增長的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長快慢的同時(shí)應(yīng)說出判斷的依據(jù)。人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。 圖片導(dǎo)入使學(xué)生感受到當(dāng)今人口問題的嚴(yán)峻形勢。 ，補(bǔ)充“生活中的地理”“有用的地理”實(shí)例，讓學(xué)生形成關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，并把知識用于分析實(shí)際問題，提高學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力。 （二）學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的運(yùn)用 。 ?? 教學(xué)策略 （一）外在教學(xué)資源運(yùn)用 、曲線圖、活動、案例等材料。 ?? 教學(xué)重點(diǎn) 人口增長模式的類型及地區(qū)分布 。 三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識人口增長、人口增長模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長方面的區(qū)域差異。 2. 通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。 3. 學(xué)會利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長模式的時(shí)空特征。 ?? 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1． 了解人口自然增長在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。 本“標(biāo)準(zhǔn)”沒有要求學(xué)生背記不同人口增長模式，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生理解每種模式的意義。把這三點(diǎn)放在一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。二是學(xué)生需要學(xué)會將不同的增長模式進(jìn)行比較，只有在比較的過程中 ，才能獲得對人口增長模式特點(diǎn)的認(rèn)識。高中地理的學(xué)習(xí)把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面，所以本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在學(xué)完地理課后，會分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。高中地理 《人口的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)
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