【正文】 A3：密碼不正確 h) 系統(tǒng)顯示登錄成功信息 i) 用例結(jié)束 圖 34 用戶 登錄系統(tǒng)活動圖 （ 2）管理員查詢成績活動圖 理員查詢成績事件流如下： a) 管理員選擇查詢方式（ 按班級或?qū)W號 ） ，用例開始 b) 輸入查詢條件 c) 創(chuàng)建成績查詢條件 d) 在數(shù)據(jù)庫中查詢該項成績 e) 判斷該項成績是否存在 A1:該成績不存在 f) 顯示 成績 查詢結(jié)果 g) 用例結(jié)束 圖 35 管理 員查詢成績活動圖 第 9 頁 共 37 頁 （ 3） 管理員 刪除成績活動圖 刪除成績事件流如下： a) 輸入要刪除的成績的 基本信息 b) 判斷成績框中是否為數(shù)字 A1:不是數(shù)字 c) 創(chuàng)建成績對象 d) 在數(shù)據(jù)庫中查詢該項成績 A2:成績不存在 e) 在數(shù)據(jù)庫中刪除該項成績 f) 顯示成績刪除成功信息 g) 用例結(jié)束 圖 36管 理員刪除成績活動圖 （ 4）管理員添加成績活動圖 添加成績的事件流如下： a) 輸入要 添加 的成績的基本信息 b) 判斷成績框中是否為數(shù)字 c) A1:不是數(shù)字 d) 創(chuàng)建成績對象 第 10 頁 共 37 頁 e) 在數(shù)據(jù)庫中查詢該項成績 A2:成績已經(jīng) 存在 f) 在數(shù)據(jù)庫中添加 該項成績 g) 判斷成績添加是否成功 h) A3:成績添加不成功 i) 顯示成績添加成功信息 j) 用例結(jié)束 圖 37管理員添加成績活動圖 （ 5） 管理員修改成績 活動圖 管理員修改成績事件流如下： a) 管理員輸入要修改的成績 的基本信息 b) 判斷成績框中輸入的是否為 數(shù)字 A1:不是數(shù)字 c) 創(chuàng)建成績對象 d) 在數(shù)據(jù)庫中查詢該項成績 e) 判斷成績是否已經(jīng)存在 A2:成績不存在 f) 在數(shù)據(jù)庫中修改該項成績 第 11 頁 共 37 頁 g) 判斷成績是否修改成功 A3:成績修改不成功 h) 顯示修改成功信息 i) 用例結(jié)束 圖 38管理員修改成績活動圖 （ 6）學(xué)生查詢班級 活動圖 學(xué)生查詢班級 的事件流如下： a) 學(xué)生選擇查詢方式（按學(xué)號或班級） b) 輸入查詢條件 c) 判斷查詢條件是否合 法 A1:學(xué)生沒有查詢權(quán)限 d) 在數(shù)據(jù)庫中查詢成績 e) 判斷成績是否存在 A2:成績不存在 f) 顯示查詢結(jié)果 g) 用例結(jié)束 第 12 頁 共 37 頁 圖 39：學(xué)生查詢 班級 活動圖 系統(tǒng) 時序圖與協(xié)作圖 時序圖描述了對象之間傳送消息的時間順序，它用來表示用例中的行為順序。 系統(tǒng)活動圖 活動圖是某事件正在進(jìn)行的狀態(tài)，既可以是實現(xiàn)生活中正在進(jìn)行的某一項工作，也可以是軟件系統(tǒng)某個類對象的一個操作。 教務(wù)人員 :學(xué)校全體成員的信息管理 ,對課程安排 ,對學(xué)生的信息進(jìn)行必要的維護(hù) 。 任課老師 :輸入并維護(hù)所教科目的學(xué)生成績 ,并對學(xué)生成績進(jìn)行分析 。 教務(wù)人員用例圖描述了教務(wù)人員輸 入并維護(hù)所教科目的學(xué)生成績 ,并對學(xué)生成績進(jìn)行分析，以及學(xué)校全體成員的信息管理 ,對課程安排； 由此可見，本系統(tǒng)的活動者包括三 個：學(xué)生 、教務(wù)人員 和管理員； 學(xué)生對應(yīng)的 事件 流有自己成 績查詢、本班成績查詢、修改基本信息和修改密碼； 教務(wù)人員主要是添加成績、 學(xué)校全體成員的信息管理 ,對課程安排； 管理員對應(yīng)的 事件 流有 學(xué)生信息的添加 、修改、刪除和查詢以及學(xué)生用戶的添加、修改、刪除和查詢。 管理員用例圖 描述了管理員通過登錄 工系統(tǒng)管理員界面進(jìn)行的各項操作。 學(xué)生用例圖描述了學(xué)生通過 Inter 訪問成績查詢系統(tǒng)進(jìn)行的 操作。 教務(wù)處 匯總 學(xué)籍表 系教師 教師 成績單 教務(wù)科 獎懲記錄 成績簿 個人信息表 登記 登記 圖 31 生信息管理業(yè)務(wù)流程圖 DFD 第 6 頁 共 37 頁 系統(tǒng) 用例 圖 （ 1） 系統(tǒng) 角 色 描述 學(xué)生信息管理系統(tǒng)使用分三種角色， 一個是學(xué)生在前臺用自己的帳號登錄后進(jìn)行成績 、檔案信息 的查詢以及 選課、打印成績單等 ； 其二就是教師或教務(wù)人員登錄系統(tǒng)后 維護(hù)所教科目的學(xué)生成績，如添加成績 ,并對學(xué)生成績進(jìn)行分析，以及學(xué)校全體成員的信息管理 ,對課程安排 ,對學(xué)生的信息進(jìn)行必要的維護(hù)；管理員主要是管理用戶賬戶 ,以及對需要用戶的人進(jìn)行分配用戶名和密碼 和其他系統(tǒng)維護(hù)等。 4) 數(shù)據(jù)存儲用于存儲數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。用帶箭頭的線段表示。用帶圓角的長方形表示，長方形分為三個部分，上面的表示表示部分，中間的表示功能描述部分，下面的表示功能執(zhí)行部分。我們用一個正方形，并在其左上角 外面畫另一個直角來表示外部實體，在正方形內(nèi)寫上這個外部實體的名稱。數(shù)據(jù)流程圖用到的基本符號：外部實體、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)流和數(shù)據(jù)存儲。 3 系統(tǒng) 用例 分析 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程 圖 業(yè)務(wù)流程圖是直觀描述現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理有開始到結(jié)束的整個過程的非結(jié)構(gòu)化圖形工具，它可以描述一個系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，也可以描述一項具體業(yè)務(wù)的處理過程。 （ 3）作為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí)，對于開發(fā)工具掌握的還是很熟練，所以必須要花太多的時間去學(xué)習(xí)和研究如何使用這些開發(fā)工具，從而贏得大量時間投入到系統(tǒng)的各個功能模塊實現(xiàn)中去。 可行性分析 （ 1）高校具有豐富的資源優(yōu)勢，高等院校一般都是設(shè)備齊全的計算機(jī)中心、網(wǎng)絡(luò)中心，甚至各個二級學(xué)院都具有信息處理室，為學(xué)生信息 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理提供了充足的硬件資源。 Access是一種關(guān)系數(shù)據(jù)庫工具，關(guān)系數(shù)據(jù)庫是已開發(fā)的最通用的數(shù)據(jù)庫之一。另外， Access允許創(chuàng)建自定義報表用于打印或者數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫中的信息。 Access 的優(yōu)點(diǎn)在于它能使用數(shù)據(jù)表示 圖或自定義窗體收集信息。系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計相對來說不是很難，關(guān)鍵在于 與 學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫的連接以及其他功能的實現(xiàn)。 在這些開發(fā)工具中，有的強(qiáng)調(diào)程序語言的彈性與執(zhí)行效率；有的則偏重于可視化程序開發(fā)工具所帶來的便利性與效率的提高，各有各的優(yōu)點(diǎn)和特色，也滿足了不同用戶的需求。 （ 6） 系統(tǒng)信息管理 因為本系統(tǒng)是提供多人一起使用的，必須對某一些人的權(quán)限進(jìn)行限制，于是設(shè)置了管理員，非管理員只能進(jìn)行查詢操作， 不能進(jìn)行修改 ，而管理員可以添加、刪除、修該用戶及其使用權(quán)限 。 （ 5）學(xué)生繳費(fèi)管理 這個模塊主要提供學(xué)生每年的繳費(fèi)管理，可以設(shè)置繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，記錄學(xué)生繳費(fèi)數(shù)據(jù)，方便日后查詢。還能查詢到平均成績以及單科最高最低成績以及個人成績；除了查詢個人成績外，管理員也可以進(jìn)行設(shè)置考試類別，以及添加考試成績。 可以根據(jù)專業(yè)等不同設(shè)置必修課程和選修課程，同時也可以對選擇的課程進(jìn)行修改、刪除等操作。查詢班級所在的系別、輔導(dǎo)員等。 在查詢界面下，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號、姓名、班級等條件來查找某學(xué)生的基本信息。 （ 1） 學(xué)籍 檔案 信息管理 每年的大量新生入學(xué)，老生畢業(yè)都需要處理大量 的學(xué)生信息。