課程設計--學生信息管理系統(tǒng)分析與設計-文庫吧資料
2025-06-12 16:24本頁面
【正文】 別名稱 備注 系主任 1 n 合并各分Ｅ－Ｒ圖 ,消除屬性沖突、命名沖突、結構沖突等三類沖突，得到初步 ER 圖， 再消除不必要冗余，得到的基本 ER 圖如下所示： 課程 學習 授課 教師 屬于 系別 屬于 學院 備注 學生生學生 系別號 名稱 備注 系主任 代碼 姓名 職稱 工資 課程號 備注 課程名稱 學分 成績 學號 姓名 性別 出生日期 民族 專業(yè) 學院號 學院名稱 院長 n n m n m 1 1 n （ 2） E－ R 圖中每個實體的屬性如下所示： 學生（學號，姓名，性別，生日日期，民族，專業(yè)，班級） 課程（課程號，課程名稱，學分，備注） 成績（學號，課程號，分數(shù)） 學院（學院號，學院名稱，院長，備注） 系別（系別號，系別名稱，系主任，備注） 教師（職工號，教師名稱，工資，職稱） 授課（職工號，課程號，授課時間） 新系統(tǒng)流程 新系統(tǒng)流程圖： 學院號 用戶登陸 是 否 成功？ 開始 登陸失敗 判斷查詢內(nèi)容 判斷修改內(nèi)容 判斷添加內(nèi)容 判斷刪除內(nèi)容 學籍信息 成績信息 課程信息 系別信息 修改密碼 學籍信息 課程信息 系別信息 學籍信息 成績信息 課程信息 系別信息 用戶刪除 學籍信息 成績信息 課程信息 成績信息 用戶添加 系別信息 顯示查詢結果 顯示修改結果 顯示添加結果 顯示刪除結果 結束 3．邏輯設計階段 將通過對數(shù)據(jù)進行處理后得到的概念模型進一步轉(zhuǎn)換成 dbms 所支持的邏輯結構。所以說，需求分析是最開始的一步，也是最關鍵的一步。在輔導老師的指導下，我們了解學生的基本信息還要 性別和出生日期等，并舉一反三的寫出其他關系表的屬性。 需求分析是建立程序的第一步，如果起始步驟沒有完成好，那么后面的程序就不能符合用戶需要，程序本身將沒有任何價值。 判斷用戶 添加 要涉及的模塊，同時把相應的 添加 數(shù)據(jù)傳到相應的模塊之中 學生 基本信息模塊、 課程 信息模塊、 成績 信息模塊、 教師信息模塊 ：先確定查詢所涉及的功能模塊； 先確定添加所涉及的功能模塊；然后，把添加信息 傳送到相應的模塊中；最后，進行相應的 添加 操作。 需求分析階段成果 (1)數(shù)據(jù)字典 教師基 本信息表 列名 數(shù)據(jù)類型 可否為空 說明 職工號 nchar(8) NOT NULL 主鍵 教師姓名 char(8) NULL 工資 money NULL 職稱 Nchar(50) NULL 系別基本信息表 列名 數(shù)據(jù)類型 可否為空 說明 系別號 nchar(4) NOT NULL 主鍵 系別名稱 nchar(10) NULL 系主任 Char(8) NULL 備注 TEXT NULL
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