【正文】 能正確書寫。
　　本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導?！白x讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次?！盎仡櫋翱谡Z交際部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。課例包括4——5篇課文。習作”“回顧
　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。
　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣。特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。
六年級語文學期教學計劃篇三　　一、年段學情分析
　　我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。
　　這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。
　　引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。首先要從整體上把握總目標和階段目標。學習詳寫和略寫。
　　難點：學會把握課文主要內(nèi)容。主動積累語言，運用語言。
　　四、教學重難點
　　重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領會表達方法。
　　(五)綜合性學習
　　策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
　　樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
　　40分鐘能完成不少于400字的習作。
　　能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
　　能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
　　(三)習作
　　懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
　　學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。背誦優(yōu)秀詩文10篇。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
　　在閱讀中不斷積累語言，增強語感。
　　默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
　　三、教學目標
　　(一)識字與寫字
　　有較強的獨立識字能力?！白x讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。
　　本冊要求會寫80個字。“回顧部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。拓展”四部分組成。每組教材由“導語”“課例”“口語交際在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。
　　二、教材內(nèi)容分析
　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。
　　口語交際。
　　寫作。大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般。
　　閱讀。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。
六年級語文學期教學計劃篇二　　一、學生學習情況分析
　　本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。
　　注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
　　在課文教學中，切實做好“讀寫結(jié)合”。
　　加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
　　充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。
　　這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。
　　四、學生情況分析
　　本班現(xiàn)在學生41人，其中女生16人，男生25人。
　　少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
　　本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。這些安排都是為了積累和運用。
　　編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練。
　　積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。
　　總之，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
　　目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。
　　培養(yǎng)學生良好的學