【正文】 想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5.“動(dòng)物王國(guó)”單元：按照“個(gè)體——類群”的思路開(kāi)展研究活動(dòng)，以學(xué)生對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，層層開(kāi)展，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究后收獲的樂(lè)趣，同時(shí)了解、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類的基本特征。通過(guò)探究還要使他們認(rèn)識(shí)到科技對(duì)生產(chǎn)的影響，意識(shí)到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善我們的生活。2.“太陽(yáng)與時(shí)間”單元：主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資料對(duì)太陽(yáng)的概況有初步了解，并通過(guò)觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法，了解計(jì)時(shí)工具發(fā)明的過(guò)程，旨在讓學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、制作以及查閱資料的方法進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，收獲發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。二、教材分析本冊(cè)教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際、順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級(jí)上冊(cè)的要求有所提高，針對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察、注重對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析等方面的訓(xùn)練。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真了許多，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然較差。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)。增強(qiáng)節(jié)約能源的意識(shí) 過(guò)程與方法，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀。科學(xué)知識(shí)。科學(xué)知識(shí)，并以不同表現(xiàn)形式。情感態(tài)度與價(jià)值觀。l過(guò)程與方法。l 。l 。研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。l過(guò)程與方法，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。l重視證據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：。l 。、什么是食物網(wǎng)。l 。l 、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境的。l 、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語(yǔ)。l 。l 、交流研究的方法和結(jié)果。期中 過(guò)程與方法：，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。l 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 。l 。l 。過(guò)程與方法?？茖W(xué)知識(shí)、物競(jìng)天擇的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀?？茖W(xué)知識(shí)。，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 過(guò)程與方法、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。知識(shí)與技能，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； 。情感態(tài)度：； ； 。 過(guò)程和方法：； ，并作合理解釋； ； ，如顏色、形狀等； ，并做出解釋； 知識(shí)與技能：，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等； ； 。知識(shí)與技能知道影響健康的各種因素；知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意與他人合作交流；意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。過(guò)程與方法能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。知識(shí)與技能知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)愿意合作與交流意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響敢于大膽想象感受和體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活科學(xué)學(xué)科教學(xué)安排表 周次教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)要求備注 過(guò)程與方法能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；能夠測(cè)量身高和體重；能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。 。L 。，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。l 。、什么是食物網(wǎng)。l 。l 、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境的。l 。、物競(jìng)天擇的道理。，在生物界普遍存在；，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； 。知道影響健康的各種因素； ；。； 。二、教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合教材內(nèi)容，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)）（一）科學(xué)探究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；做出合理的解釋 ；能運(yùn)用語(yǔ)言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過(guò)程與結(jié)論。拓展使本單元中的關(guān)鍵詞，它包含兩個(gè)方面的含義：第一、舉一反三；第二、將習(xí)得的原理通過(guò)設(shè)計(jì)與制作加以合理利用。本單元還從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的緊密結(jié)合出發(fā)，通過(guò)對(duì)能源話題的討論，使敘述意識(shí)到能源在人類生活中的重要意義，并以此來(lái)增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。第五單元神奇的能量本單元依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于能量的轉(zhuǎn)換等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，使小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地；動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)好習(xí)性上的特征；同一棲息地上生物和生物的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有密不可分的關(guān)系。第四單元共同的家園本單元是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。本單元重點(diǎn)就是生物進(jìn)化的證據(jù)（話是告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。3．尋找遺傳與變