【正文】 音樂材料對音樂的再創(chuàng)造的一種活動。二、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的課堂上，讓學(xué)生長時間坐在座位上聽音樂，效果不一定理想，因此，表現(xiàn)是讓他們進入主動參與狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。同時，應(yīng)尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，以激發(fā)他們聽賞鄉(xiāng)土音樂的積極性和興趣。教師的旁白和提示，應(yīng)簡明和生動，富有啟發(fā)性?！?感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂感受能力和審美能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。本文對此問題進行了一些初步的探討，并提出，應(yīng)在音樂教學(xué)中充分運用鄉(xiāng)土音樂資源，教師根據(jù)課本的相關(guān)課時，在音樂學(xué)習(xí)的四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化中，有針對性地展開音樂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對這些音樂資源也具有天然的親切感和認同感。并且，在中外經(jīng)典音樂作品中，還有一部分音樂作品藝術(shù)技巧過分深奧，缺乏必要的親和力，學(xué)生很難主動參與其中，長此以往，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，通過開發(fā)和利用鄉(xiāng)土音樂資源，還可以開闊教師的教育視野，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從某種意義上講，鄉(xiāng)土音樂是人民情感的寄托，它不僅真實地記錄了人民在生活中的喜怒哀樂，富于生活氣息，也寄托了文化的情思，其涵蓋的情感和精神就是鄉(xiāng)土文化的靈魂與思想。開發(fā)與利用鄉(xiāng)土音樂資源，一方面有利于擴展音樂教育內(nèi)容，加強對幼兒進行民族情感熏陶和愛國主義教育，另一方面，又可以開闊教師的教育視野，同時還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。關(guān)鍵詞：音樂資源；課堂教學(xué)；鄉(xiāng)土中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：10027661（2013）1715601所謂鄉(xiāng)土音樂資源，是指學(xué)校所在地區(qū)在歷史傳承過程中所形成的具有地方特色的音樂資源，包括聲樂和器樂等。第三篇：鄉(xiāng)土音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用摘 要：所謂鄉(xiāng)土音樂資源，是指學(xué)校所在地區(qū)在歷史傳承過程中所形成的具有地方特色的音樂資源，包括聲樂和器樂等。我相信，通過我校省級課題《鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)和初中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》的進一步研究，我們將會探索出更過的運用模式。通過這類講座，使得很多同學(xué)的自豪感和榮譽感油然而生，他們都紛紛表示以后會向家鄉(xiāng)的名人學(xué)習(xí)，以后也為家鄉(xiāng)增光添彩。再次，利用學(xué)校現(xiàn)有的資源——王稼祥銅像以及《王稼祥生平展》的展室為同學(xué)們講述了王稼祥為我們中國革命做出的偉大貢獻。比如，在《稼祥學(xué)子愛稼祥》的講座中，我首先向同學(xué)們闡述了我們學(xué)校名稱的由來，我們涇縣稼祥中學(xué)是以偉大的無產(chǎn)階級革命家王稼祥的名字命名的學(xué)校。鄉(xiāng)土歷史資源包括文化名人、古民居、歷史遺跡等相關(guān)的資源，因此可選擇其中的某一個或某幾個方面為學(xué)生舉辦專題講座。這種做法不僅培養(yǎng)的他們的動手動腦能力，同時也滿足了他們的成就感，更重要的是提升了他們的審美情趣，真可謂是一舉數(shù)得。因此，可以將學(xué)生按所住鄉(xiāng)鎮(zhèn)分成各個小組，要求各個小組拍攝家鄉(xiāng)的照片，搜集家鄉(xiāng)的故事，將照片和故事結(jié)合起來，呈現(xiàn)出一幅幅生動的圖文歷史。開展鄉(xiāng)土歷史圖片展。參觀后，我?guī)ьI(lǐng)新入團的團員學(xué)生在威武的葉挺像前光榮宣誓。因此，在周末和節(jié)假日期間，我便會帶領(lǐng)學(xué)生去參觀考察這些地方，讓他們親身感受歷史、體會歷史的真實性。在這里有皖南事變烈士陵園、有云嶺新四軍軍部舊址、有激戰(zhàn)地茂林東流山、有項英遇害的南容密封洞。參觀考察愛國主義教育基地。其實，最初舉辦此比賽還是比較擔心的，但是等到他們把論文交上來的時候，我才發(fā)現(xiàn)我太低估了他們的能力。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，查閱歷史資料撰寫鄉(xiāng)土歷史小論文，這種方式既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。因此，把鄉(xiāng)土歷史資源與豐富多彩的活動有機的結(jié)合起來，將對提升初中生的人文素養(yǎng)有事半功倍的效果。二、通過學(xué)生活動的方式，提升其人文素養(yǎng)?！蔽艺f：“是啊，很遺憾！那同學(xué)們知不知道我們的宣紙是由什么原料制成的呢？”這個問題立刻引爆了學(xué)生的興奮點，紛紛舉手回答。比如，在講述中國古代史中，東漢宦官蔡倫改進造紙術(shù)的時候，我便結(jié)合我們涇縣名譽中外的特產(chǎn)——宣紙，提出了相關(guān)問題。”，在初中歷史教學(xué)中，歷史教師要能鉆研教材，精心設(shè)計帶動全局的問題來推進教學(xué)。問題引導(dǎo)。寓意當年新四軍九千健兒從云嶺出發(fā)，東進抗日，遭到國民黨頑固派的陰謀圍殲，致使這批民族精英大部分遇難，巨柱摧折令人痛心淚下，而突圍出來的兩千健兒，在斗爭中逐步成長為國家和民族的棟梁，就好像這兩根雄偉屹立的擎天柱和柱上的巨梁，七個單元的紀念廊和九根紀念柱，還象征著皖南事變后，新四軍不斷壯大發(fā)展為七個師九萬余人的抗日隊伍。涇縣是一座革命老區(qū)，這里場面著在皖南事變中犧牲的廣大新四軍烈士，每年的清明節(jié)，我都會帶領(lǐng)學(xué)生前去“皖南事變烈士陵園”掃墓。所以在歷史教學(xué)中，實物史料的作用還是很明顯的。實物史料展示?！?，我故作很驚詫的說：“哇，原來李白還來過我們這里的桃花潭?。俊?，學(xué)生們紛紛笑了起來?！?。在課堂教學(xué)中，適時的穿插講述鄉(xiāng)土歷史，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美情趣。因此在課堂教學(xué)中如果能適當?shù)拇┎鍧B透，是很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。一、在教學(xué)過程中適當穿插講述。鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)與運用應(yīng)體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)活動相結(jié)合，在整個的過程中應(yīng)做到以學(xué)生為主體，所做的一切應(yīng)該有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生全面參與活動的整個活動過程，從而使其在全面參與的過程中自主培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。參考文獻