淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運用-文庫吧
2025-11-05 02:26 本頁面
【正文】 鄉(xiāng)歷史文化，才可以培養(yǎng)自身對家鄉(xiāng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，對我們的國家和民族更加熱愛，并為之而努力奮斗。參考文獻：[1] [J].考試周刊，2013（8）：131.[2] [J].中外交流，2017（47）：85.[3] [J].新課程（中），2013（8）：120.[4] [J].科技風(fēng)，2014（15）：186.[5] ――以梧州為例[J].讀書文摘，2017（23）：321.第二篇：淺談鄉(xiāng)土歷史資源在初中歷史教學(xué)中的運用方式鄉(xiāng)土歷史資源在初中歷史教學(xué)中的運用方式之我見涇縣稼祥中學(xué)方靜我校歷史省級課題《鄉(xiāng)土歷史資源開發(fā)和初中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》的研究正在如火如荼的進行。在第一階段的研究中，我們通過走訪古民居、查閱文化名人、參觀愛國主義教育基地等各種方式進一步的開發(fā)了大量的鄉(xiāng)土歷史資源。鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)與運用應(yīng)體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)活動相結(jié)合，在整個的過程中應(yīng)做到以學(xué)生為主體，所做的一切應(yīng)該有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生全面參與活動的整個活動過程，從而使其在全面參與的過程中自主培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。下面我結(jié)合自己的實踐就鄉(xiāng)土歷史資源在初中歷史教學(xué)中的運用方式淺談三點。一、在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插講述。發(fā)生在本地的歷史事件及歷史人物、文化古跡等，對廣大初中生來說是已有耳聞但又知之不祥、理解不深的，但同時又是他們極其感興趣的。因此在課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)拇┎鍧B透，是很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。那么該通過哪些方式進行滲透呢？穿插講述。在課堂教學(xué)中，適時的穿插講述鄉(xiāng)土歷史，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美情趣。比如，在教授七年級第7課《唐朝的文學(xué)藝術(shù)》時，我便以李白一首膾炙人口的詩《贈汪倫》來導(dǎo)入新課，幾乎所有的學(xué)生都會背誦“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?。當(dāng)大家都很陶醉的朗誦完這首詩后，我便啟發(fā)性的問道：“這首詩的作者是誰？是哪 1一年代的詩歌？”，學(xué)生們熱情高漲的回答：“唐代大詩人李白?！?，我故作很驚詫的說：“哇，原來李白還來過我們這里的桃花潭?。俊?，學(xué)生們紛紛笑了起來。然后我再講述，唐詩是唐朝文化藝術(shù)中的一個重要部分，那么唐朝的文化藝術(shù)還有哪些其他的方面呢？這樣，便在學(xué)生的滿足與好奇中，輕松的引入新課。實物史料展示。實物史料是指各類文物、古跡、遺址等，這類史料是歷史的見證和歷史知識的可靠來源，它既能比較真實的反映歷史，又具有形象直觀性。所以在歷史教學(xué)中，實物史料的作用還是很明顯的。而鄉(xiāng)土歷史資源則可以更好的利用這一點，因為它就在我們的身邊。涇縣是一座革命老區(qū)，這里場面著在皖南事變中犧牲的廣大新四軍烈士，每年的清明節(jié)，我都會帶領(lǐng)學(xué)生前去“皖南事變烈士陵園”掃墓。在陵園中，我會為他們講述各種建筑的含義，比如，紀(jì)念廊里圈排列著九根具有皖南傳統(tǒng)特色的圓形巨柱，其中只有兩根是完整的，余下的都是高低不同的半截殘柱。寓意當(dāng)年新四軍九千健兒從云嶺出發(fā)，東進抗日，遭到國民黨頑固派的陰謀圍殲，致使這批民族精英大部分遇難，巨柱摧折令人痛心淚下，而突圍出來的兩千健兒，在斗爭中逐步成長為國家和民族的棟梁，就好像這兩根雄偉屹立的擎天柱和柱上的巨梁，七個單元的紀(jì)念廊和九根紀(jì)念柱，還象征著皖南事變后，新四軍不斷壯大發(fā)展為七個師九萬余人的抗日隊伍。通過學(xué)生們的參觀和我的講解，讓學(xué)生切實感受到新四軍英勇頑強的崇高精神，并加深對國民黨當(dāng)時的消極抗日、積極反共的理解。問題引導(dǎo)。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！保诔踔袣v史教學(xué)中，歷史教師要能鉆研教材，精心設(shè)計帶動全局的問題來推進教學(xué)。而適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些有關(guān)鄉(xiāng)土歷史的問題，則在推進教學(xué)的同時，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。比如，在講述中國古代史中，東漢宦官蔡倫改進造紙術(shù)的時候，我便結(jié)合我們涇縣名譽中外的特產(chǎn)——宣紙，提出了相關(guān)問題。首先我問：“大家知不知道在我們的宣紙之源涇縣小嶺曾經(jīng)有一個名人的塑像？”這個問題有少部分同學(xué)知道，他們便回答：“是蔡倫的像，不過現(xiàn)在沒有了?！蔽艺f：“是啊，很遺憾！那同學(xué)們知不知道我們的宣紙是由什么原料制成的呢？”這個問題立刻引爆了學(xué)生的興奮點，紛紛舉手回答。等他們回答完問題，再引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，請他們找一找蔡倫是運用了哪些原料改進了造紙術(shù)？通過這一系列的問題，使的學(xué)生對于蔡倫改進造紙術(shù)這一節(jié)內(nèi)容加深了印象，也培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、通過學(xué)生活動的方式，提升其人文素養(yǎng)。初中生是好動的、充滿好奇心的、動手欲望及能力都非常強的階段。因此，把鄉(xiāng)土歷史資源與豐富多彩的活動有機的結(jié)合起來，將對提升初中生的人文素養(yǎng)有事半功倍的效果。舉辦鄉(xiāng)土歷史小論文比賽。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，查閱歷史資料撰寫鄉(xiāng)土歷史小論文，這種方式既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。我校歷史教研組每年都會舉辦這種比賽，并積極參見由市縣組織的鄉(xiāng)土歷史小論文比賽，并且都能取得很好的成績。其實，最初舉辦此比賽還是比較擔(dān)心的，但是等到他們把論文交上來的時候，我才發(fā)現(xiàn)我太低估了他們的能力。他們通過各種途徑，比如，查閱圖書，上網(wǎng)查詢，詢問父母等，搜集了許多的鄉(xiāng)土資料，并將這些資料整合加工，呈現(xiàn)給我們一篇篇非常精彩的論文，其中有很多鄉(xiāng)土歷史人物及事件是我們老師也不知道的。參觀考察愛國主義教育基地
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1