【正文】 造了一個相對輕松愉快的氛圍，既消除了學(xué)生的窘態(tài)，又幫助他們認(rèn)識錯誤，還能增進(jìn)師生感情。四、幽默語言是歷史課堂的放松劑，能消除疲勞，使學(xué)生精神飽滿教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，如果適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。對此，心理學(xué)研究已經(jīng)給予了科學(xué)的解釋，娛樂會使大腦皮層出現(xiàn)一個新的興奮灶，起到了消除疲勞，調(diào)節(jié)神經(jīng)活動的良好作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生難免會有時感到枯燥和沉悶的時候，特別是上午第四節(jié)課，學(xué)生經(jīng)過前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維通常處于低潮，如果繼續(xù)一板一眼地傳授知識，教學(xué)效果肯定不佳，在這個時候如來一點(diǎn)插曲式的幽默，則可以激活學(xué)生思維，使教學(xué)重新步入常態(tài)。例如，在歷史文化課教學(xué)中，要學(xué)到一些偉大的科學(xué)家，可以講幽默的故事，在學(xué)習(xí)牛頓這位科學(xué)家時，我講了“牛頓忘食”的故事。將這些名人軼事穿插于教學(xué)之中，可以使學(xué)生對這些科學(xué)偉人產(chǎn)生一種親切感。總之，教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識，增長智慧，修養(yǎng)德性。但教學(xué)中運(yùn)用幽默語言要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，不要對教學(xué)活動打岔，讓學(xué)生分心，教師要明白：課堂教學(xué)中的幽默是輔助性的，不可占用過多的時間，要控制在科學(xué)合理的范圍之內(nèi)，適當(dāng)表現(xiàn)在量與質(zhì)方面。量就是要注意頻率。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，而且會引起學(xué)生的厭煩。教學(xué)幽默的質(zhì)，就是教學(xué)幽默的內(nèi)容是健康的，不是低級趣味的，而是具有較高的審美價(jià)值和教育價(jià)值，否則，會傷害到教師的形象，帶來負(fù)面效應(yīng)。參考書目：1.《中學(xué)歷史教學(xué)》 2.《歷史教學(xué)》 3.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》 4.《許昌師專學(xué)報(bào)》 第二篇：談幽默教學(xué)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用談幽默教學(xué)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用中國自古以來講求“師道尊嚴(yán)”，不茍言笑成為教師的行為規(guī)范，政治老師因其學(xué)科特點(diǎn)在學(xué)生面前板著面孔說教，一本正經(jīng)，唯恐失去教師的尊嚴(yán)。事實(shí)上，教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于有效激勵、呼喚、鼓舞，而要達(dá)到這個目的，就需要愉快的課堂氣氛，愉快輕松的氛圍是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提，這種良好氛圍的創(chuàng)造，除了依靠教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素之外，運(yùn)用幽默藝術(shù)也能有所成效?！短K聯(lián)大百科全書》指出：“幽默是內(nèi)莊而外諧的態(tài)度??幽默誘導(dǎo)人們深入思考的嚴(yán)肅態(tài)度理解笑的對象的本質(zhì)??幽默著力從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示悲哀?！保?）教學(xué)幽默正是這樣一種教學(xué)藝術(shù)：注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，即“莊”的同時，還注重教學(xué)方法的“諧”，即趣味性和生動性相融，“寓莊于諧”。一、教學(xué)幽默的必要性教學(xué)幽默是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感，它能使學(xué)生在笑聲中進(jìn)行認(rèn)知活動，在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識。（2）教學(xué)幽默藝術(shù)運(yùn)用于政治課教學(xué)上就是用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)，以對學(xué)生傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀的一種教學(xué)藝術(shù)形式。教學(xué)幽默不僅高壓，更是睿智的表現(xiàn)，它妙趣橫生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，于教育中享受學(xué)習(xí)的快樂。幽默能使師生之間關(guān)系和諧，增強(qiáng)教師的魅力。由幽默引起的笑聲能填平師生之間的差異，消除師生之間心理上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能“親其師”而“信其道”，而運(yùn)用幽默藝術(shù)，則是融洽師生關(guān)系的重要手段。有這樣一則小故事：以為政治老師在課堂上發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生沒有留心聽課，在匆匆忙忙寫什么，就問：“你們在趕什么？”學(xué)生答：“我們在趕語文作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)太多，在家沒來得及做完，而再過半個小時就要上語文課了?！彼麄円詾槔蠋煏?xùn)他們一頓，但她只是繼續(xù)上課。第二天，這位老師一走進(jìn)教室就拿出一袋胡蘿卜，一邊講解書本上的內(nèi)容，一邊削胡蘿卜，看到學(xué)生們吃驚的樣子，便解釋說：“今晚我要在家請客，但菜還沒有弄好?！弊源?，大家上政治課都專心聽講了。故事中的老師很巧妙的運(yùn)用了幽默藝術(shù)，從側(cè)面輕松地指出了課堂上應(yīng)專心聽講，而學(xué)生對老師的這番苦心。第三篇：多媒體在歷史教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在歷史教學(xué)中的運(yùn)用上虞中學(xué)杭黎方多媒體教育是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如講授“敵后抗日根據(jù)地的艱苦斗爭”內(nèi)容時，先播放一首學(xué)生熟悉的革命歌曲《南泥灣》，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感覺到南泥灣由“雜草眾生、野狼成群”開辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”過程。聽完后，教師提問學(xué)生：這首歌曲反映了了抗日戰(zhàn)爭時期的什么事情？當(dāng)時中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地正面臨什么情況？面對這種情況，中國共產(chǎn)黨采取了哪些措施？以此引入教學(xué)。又如講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，先播放電影《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么虎門銷煙是