【正文】 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)。不久，老人因患癌癥醫(yī)治無(wú)效離開(kāi)了人世。張雨的變化令他的家人十分高興。李老師經(jīng)常利用課余時(shí)間同他談心，為他選一些名人故事，如《范仲淹劃粥苦讀》、《祖瑩映炭讀書(shū)》等讓他讀，使他懂得只有不怕困難才能成才的道理。”張雨同學(xué)性格孤僻，不愿與同學(xué)交往，課上也很少舉手回答問(wèn)題。事后，李老師把這100元錢親手送到了老人手里。孩子發(fā)生了可喜的變化，期末測(cè)查得了雙百分。有的家長(zhǎng)借元旦、春節(jié)、教師節(jié)之機(jī)向老師饋贈(zèng)禮金或禮品，有的還邀請(qǐng)吃飯等等，每遇到這些，都被李老師婉言謝絕了。她和愛(ài)人都來(lái)自農(nóng)村，雙方家庭生活都不富裕，但她從不利用教師的職業(yè)便利從學(xué)生身上牟取利益。她把王龍找到身邊，與他談心，學(xué)生觀看演出時(shí)，讓王龍坐在自己的懷里，感受老師的關(guān)愛(ài)，外出活動(dòng)時(shí)，拉著她的手，讓他體會(huì)到老師對(duì)他的喜歡，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)使她走進(jìn)了王龍的情感世界，成為他最親近，最可信賴的人。這不尋常的遭遇，使他情緒不穩(wěn)，愛(ài)動(dòng)，性格孤僻，自己難于控制自己。為了扶正這棵傾斜的幼苗，李老師去王龍家進(jìn)行走訪。”一只雞大腿算什么，但對(duì)小秋宇來(lái)說(shuō)是一種奢望，李老師難過(guò)極了，第二天，她把幾根哈紅腸和一個(gè)大面包送到小秋宇手里，給這可憐的孩子一次滿足，小秋宇的眼圈紅了，她的眼神告訴老師：我一定不辜負(fù)你的關(guān)懷，交上一份滿意的答卷。她對(duì)老師說(shuō)：“老師你猜，如果這次考試我能占前三名，媽媽會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我什么？”，李老師微笑著，等待她的回答?！傲弧惫?jié)那天，看著她快樂(lè)地和小伙伴一起跳舞，唱歌，李老師的心比蜜還甜?！焙⒆印巴邸币宦?1哭了，說(shuō)家里做生意賠了許多錢，母親又患有嚴(yán)重心臟病，生活非常困難。唯有李丹萍同學(xué)悶悶不樂(lè)。對(duì)于每一名生活有困難的同學(xué)，她都傾盡所有去幫助他們。在一篇題為《我的老師》的作文里，張杰同學(xué)深情的寫(xiě)到，“我的李老師，教給了我知識(shí)，還教會(huì)了我怎樣做人，是她給了我一切，她就是我的媽媽”。孩子的樣子讓李老師心酸，她準(zhǔn)備了一些好吃的，每天早上都親切地問(wèn)張杰，你吃飯了嗎？吃的是什么飯，然后沖上一杯奶粉，送上一個(gè)水果和一些糕點(diǎn)，看著他吃完。原來(lái)班里有個(gè)男生，叫張杰，父母離異，與父親生活在一起，因家庭貧困，孩子發(fā)育不良，身材瘦小。第四篇：用愛(ài)心與責(zé)任鑄就師魂用愛(ài)心與責(zé)任鑄就師魂記省級(jí)優(yōu)秀教師李桂波李桂波老師是依安縣教育界為數(shù)不多的省優(yōu)秀人才，省綠色優(yōu)秀人才，市級(jí)十佳先進(jìn)個(gè)人，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)德育先進(jìn)個(gè)人，縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀黨員，青年崗位能手標(biāo)兵，她從教十六年來(lái)，自踏上講臺(tái)的那一刻起，一直深愛(ài)著偉大的教育事業(yè)和每一位學(xué)生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。走近他們，看到他們的淡泊寧?kù)o，走進(jìn)他們，愈發(fā)讓我懂得學(xué)高為師，身正為范。這四位老師用無(wú)言的愛(ài)鑄就師魂。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學(xué)生，他們是春蠶，用生命為學(xué)生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽(yáng)，照耀了學(xué)生成就了自己。肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻(xiàn)》，“心中裝著學(xué)生就擁有了作為教師的幸福”，趙老師擔(dān)任班主任工作20余年，內(nèi)心深處始終裝著學(xué)生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對(duì)待單親家庭的張雪梅，曹老師及時(shí)做思想工作，幫她補(bǔ)習(xí)功課，并給與經(jīng)濟(jì)上的資助，趙老師用一顆愛(ài)心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。東平縣彭集鎮(zhèn)后亭小學(xué)馬鳴鳳老師的《做學(xué)生幸福成長(zhǎng)的引路人》，“做學(xué)生幸福成長(zhǎng)的貼心人”，馬老師的愛(ài)心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)為學(xué)生開(kāi)啟一扇窗，學(xué)生向老師敞開(kāi)了內(nèi)心世界，受到了良好的教育效果。時(shí)老師用他的愛(ài)心踐行著一名合格老師的追求。他們身上有一種共性，那就是“用愛(ài)心鑄就師魂”。聽(tīng)?zhēng)煹聵?biāo)兵報(bào)告，感動(dòng)如潮汐般涌來(lái)。第三篇：心得：用愛(ài)心鑄就師魂用愛(ài)心鑄就師魂聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告心得體會(huì)秋去冬來(lái)，寒意漸濃。老師的愛(ài)是無(wú)私的、是永恒的，關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是新世紀(jì)師德靈魂的核心所在。從那次以后，班上亂丟的現(xiàn)象少了。有一天放學(xué)，我拾起掉在地上的一張紙，說(shuō)：“這張紙?zhí)稍诘厣弦徽炝硕紱](méi)有人注意到它。應(yīng)變單純的“責(zé)任”為豐富的2“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間的各種問(wèn)題，瑣碎的小事也會(huì)變得富有詩(shī)意。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。對(duì)于那些孩子，更需要愛(ài)心的呵護(hù)，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對(duì)待學(xué)生，學(xué)習(xí)上任向?qū)?，思想上?dāng)朋友，行為上作表率，把全身心的愛(ài)都傾注在自己所熱愛(ài)上。從教以來(lái)，這種“熱愛(ài)”常常涌動(dòng)在我的心里。還常和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，交流教育的心得。然后，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。因此，我沒(méi)有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機(jī)會(huì)就盡量多找他談心，對(duì)他噓寒問(wèn)暖，倍加關(guān)愛(ài)。瞧他那德性，讓你怎么愛(ài)也愛(ài)不起來(lái)!這孩子真的讓人愛(ài)不起來(lái)嗎?我偏不信這個(gè)邪。教育滿不在乎。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)在班上出了名的所謂“差生”姜奧。沒(méi)有愛(ài)就談不上真正的教育。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好