【正文】 目主持人是主導性角色 第三節(jié)節(jié)目主持人角色沖突 1．中國節(jié)目主持人的角色焦慮 2．自覺角色與不自覺角色 3．角色構建與角色期待 4．角色的表現(xiàn)性與功利性 5．媒介角色與道德形象 第四節(jié)主持人播音員比較 1．播音涵蓋主持之爭 2．主持人與播音員的區(qū)別 第三章節(jié)目主持人口語一、教學要求：1．了解漢語口語的發(fā)展概況 2．掌握漢語口語的特點3．了解我國主持人口語應用狀況，理解主持人口語的內(nèi)涵及重要性4．掌握主持人口語提高的途徑二、教學重點：漢語口語的特點，主持人口語提高的途徑教學難點：口語的特點，主持人口語提高的途徑三、授課時數(shù)：4課時四、教學內(nèi)容第一節(jié)漢語口語概說 1．漢語口語應用研究回顧2．“漢語口語”的概念界定及認知偏誤 3．漢語口語的主要特點第二節(jié)口語的時代流變1．我國口語形態(tài)演化的軌跡 2．媒介膨脹對主流話語的挑戰(zhàn) 第三節(jié)我國主持人口語應用現(xiàn)狀 1．觀眾對主持人的語用評價 2．從回顧的審視中尋求突破 第四節(jié)主持人口語能力習得 1．節(jié)目主持人需要口才 2．口語能力習得的途徑 3．掌握常用表達方式第四章節(jié)目主持人口語修辭一、教學要求：1．了解口語修辭的基本知識 2．理解主持人口語修辭的辭則及要求 3．掌握主持人口語修辭的方法二、教學重點：主持人口語修辭的辭則、要求及方法教學難點：口語修辭的內(nèi)容及方法三、授課時數(shù)：4課時四、教學內(nèi)容第一節(jié)口語修辭概說 1．我國的口語修辭研究 2．口語修辭與書面語修辭的區(qū)別 3．口語修辭行為的層次性 第二節(jié)主持人口語修辭辭則 1．修辭立其誠 2．切境與得體 3．口語修辭策略第三節(jié)主持人口語語音修辭 1．零位修辭：響度與清晰度 2．語調(diào)：情感活動的投影 3．重音：目的意識的表達 4．停頓：言語零語音形式 5．節(jié)奏：內(nèi)韻體驗的外化 第四節(jié)主持人口語達意修辭 1．意象修辭：白描與示現(xiàn) 2．“委婉”的溝通和交流3．重視態(tài)勢語的修辭功能 第五章節(jié)目主持人語用特征一、教學要求：1．了解言語行為的定義，理解主持人言語行為的特點 2．理解主持人的語境特點，學會在不同語境中的表達策略 3．掌握主持人環(huán)節(jié)語的表達特點 4．掌握話題操作的層次及訪談策略二、教學重點：主持人的語境特點及表達策略，主持人環(huán)節(jié)語及其表達策略，話題操作及訪談策略教學難點：主持人語境的特點，不同節(jié)目的環(huán)節(jié)語特點，話題的組織方式三、授課時數(shù)：6課時四、教學內(nèi)容第一節(jié)節(jié)目主持人言語行為 1．主持人言語行為的交際性 2．主持人言語行為非表演性 3．主持人言語行為的表現(xiàn)性 第二節(jié)節(jié)目主持人的語境意識 1．語境概念闡述 2．模擬語境和虛擬語境 3．主持人言語行為“語境化” 第三節(jié)節(jié)目主持環(huán)節(jié)語述略 1．主持人節(jié)目開場語 2．主持人節(jié)目銜接語 3．主持人節(jié)目發(fā)問語 4．主持人節(jié)目點評語 第四節(jié)話題操作與訪談策略 1．主持人話題操作基本原則 2．節(jié)目主持人采訪特點 3．主持人新聞專題訪談 第六章節(jié)目主持人語用創(chuàng)新一、教學要求：1．了解節(jié)目主持人語態(tài)變革 2．了解節(jié)目主持人語用變革 3．理解“廢話”的語用功能 4．理解主持人第一人稱的用法二、教學重點：主持人的語態(tài)及語用變革，主持人第一人稱的用法教學難點：語態(tài)及語用變革的動因，主持人第一人稱單復數(shù)用法的適用性三、授課時數(shù)：4課時四、教學內(nèi)容第一節(jié)節(jié)目主持人語態(tài)變革 1．語用觀念與時代語境的共變 2．語用創(chuàng)新需要文化寬容 3．多元語用格局正在形成 第二節(jié)節(jié)目主持人語用變革 1．主持人口語不必“典雅” 2．掙脫書面語復制的束縛 3．杜絕陳詞濫調(diào)第三節(jié)“廢話”語用功能辨析 第四節(jié)主持人第一人稱解析 1．“我”不是“虛擬”的 2．還主持人一個真實的“我”第七章節(jié)目主持人言語現(xiàn)場生成一、教學要求：1．了解口語生成的心理過程2．掌握動態(tài)語境中即興表達的話題結構及策略 3．掌握規(guī)避和矯治語流失暢的策略4．理解主持人口誤的原因，掌握規(guī)避口誤的策略二、教學重點：動態(tài)語境中即興表達的話題結構，規(guī)避和矯治語流失暢、口誤的策略教學難點：即興表達的話題策略，規(guī)避和矯治語流失暢、口誤的策略三、授課時數(shù)：4課時四、教學內(nèi)容第一節(jié)口語生成的心理運作 1．言語生成的修辭學描述 2．從“個人語典”到言語成品 3．表達焦慮與心理自控 第二節(jié)動態(tài)語境中的即興表達 1．動態(tài)語境口語生成機制 2．即興表達的話題結構 3．即興能力的自我養(yǎng)成 4．交流語境的動態(tài)平衡第三節(jié)語流失暢的規(guī)避和矯治 1．語流失暢的心理調(diào)節(jié) 2．語流失暢的規(guī)避策略 3．強化“中心語義定勢“ 4．提高口語的“回映能力” 第四節(jié)主持人口誤現(xiàn)象探究 1．主持人口誤歸因分析 2．主持人口誤規(guī)避策略 3．主持人口誤的補救策略 第八章節(jié)目主持人言語智慧一、教學要求： 1．了解語智及其研究 2．理解主持人聽辨的關系 3．掌握提高主持人聽辨能力的途徑 4．掌握主持人即興應對的策略二、教學重點：語智的開發(fā)與養(yǎng)成，即興應對的功能及策略 教學難點：提高聽辨能力的途徑，即興應對的策略方法三、授課時數(shù)：4課時四、教學內(nèi)容第一節(jié)語智現(xiàn)象剖析 第二節(jié)語智與聽辨 1．會說的不如會聽的 2．重視“聽”的交流功能 第三節(jié)語智的開發(fā)與養(yǎng)成 1．主持人語智訓練目標 2．提高聽辨能力的途徑 3．提高機敏應對能力的途徑 第四節(jié)主持人即興應對 1．時代呼喚對答如流的主持人 2．激發(fā)對答如流的多元智能 3．即興應對的語用策略 第五節(jié)主持人幽默應對撰寫人：石艷華教研室：基礎教研室編制時間：2011年7月8 1．幽默是什么 2．幽默的語用功能 3．幽默的語用特點 4．幽默的語用策略第五篇：《應用寫作》教學大綱《應用寫作》教學大綱第一部分大綱說明一、課程性質(zhì)及教學目的和要求《應用寫作》是吉林廣播電視大學開放教育法學專業(yè)、小學教育專業(yè)、英語專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、行政管理專業(yè)和漢語言文學專業(yè)本科開設的一門選修課程。、實習、作業(yè)：課堂提問、討論、課后練習、其他教學實踐環(huán)節(jié)等。：課堂多媒體講授、小組討論和案例分析相結合的教學方式。、總課時：每周2課時，總課時34課時。