【正文】 間斷，鞭炮聲日夜不絕。師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語(yǔ)的方法和技巧。二、教方法、學(xué)方法（一）詞語(yǔ)的理解展示課件：（一）詞語(yǔ)的理解師：詞語(yǔ)的理解是我們?cè)陂喿x理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問(wèn)題。 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：播放課件：閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過(guò)渡句的查找一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來(lái)做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞展示課件：種語(yǔ)言遇見未來(lái)的話叫（預(yù)言）應(yīng)允別人的話叫（ ）非常著名的話叫（ ）不滿抱怨的話叫（ ）寫在書前的話叫（ ）表示決心的話叫（ ）這是一道詞語(yǔ)解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語(yǔ)的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，才能更好地讀懂文章。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過(guò)渡句，并能夠靈活運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過(guò)渡句的把握。教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?寫一寫。②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子悟一悟。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。(突出小猴的辛勞)②土地爺爺來(lái)小猴家的前前后后。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……演一演。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)　三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子說(shuō)一說(shuō)。①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)小結(jié)提問(wèn)。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子劃一劃。①你喜歡小豬嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。①當(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了?(試著揣摩小豬的語(yǔ)氣)②你以為小豬有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ))練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。”有一部學(xué)生鞏固的不好。對(duì)于新部首amp。板書設(shè)計(jì)：不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比教學(xué)后記：學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。上臺(tái)表演。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？分角色朗讀課文。對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。（1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。（5）分角色朗讀57自然段。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。分角色朗讀24自然段。評(píng)議，再讀。小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？（6）指名讀，評(píng)議，再讀。（2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？指名分段朗讀24自然段。讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第1自然段。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1第二課時(shí)教學(xué)目的：能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。第三篇：【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。四、布置作業(yè)1．背誦、默寫古詩(shī)。）詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）再次，感情朗讀。描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。說(shuō)說(shuō)你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)）師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。二、誦讀，明詩(shī)意。師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》，讀題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。七、課堂小結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5【教材簡(jiǎn)析】王安石的《書湖陰先生壁》，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣?！奥劦腊?，以為莫若己著”，我之謂也。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說(shuō)明黃河水以前并沒(méi)有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?人貴有自知之明知恥近于勇人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見。寓言：文學(xué)作品的一種體裁。(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?批評(píng)自己的盲目崇拜。對(duì)比說(shuō)明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。河伯驕傲自滿 于是焉第二層： 北海的壯闊。理解這則寓言故事包含的道理。找出特殊句式，并分析。四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問(wèn)題：(多媒體投影)找出古今異義詞，并解釋。外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對(duì)話的形式，討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！锻馄肥迤峨s篇》十一篇，有莊周門人及后來(lái)道家的作品。《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。莊子的思想屬主觀唯心主義體系。三、簡(jiǎn)介莊子并解題學(xué)生介紹后，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：(多媒體投影)莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后?！苯裉煳覀兙蛠?lái)感受其文章魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō)：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒(méi)飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：時(shí)、涇流、望洋、少、輕、殆、窮：之、以、則、見、于：被動(dòng)句與賓語(yǔ)前置句教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言實(shí)詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。)，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。(三)學(xué)習(xí)：第四自然段?！?(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。：①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)②問(wèn)：你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)(二)學(xué)習(xí)第三自然段：，便讀邊思考問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)。)(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。(設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問(wèn)：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：：同學(xué)們，你們見過(guò)天鵝嗎?在哪兒見過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛之情。，能從圖片中獲取信息的能力。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：、可愛，能有感情的朗讀課文。通過(guò)自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。七、拓展延伸交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。六、總結(jié)全文l．指名有感情地朗讀課文。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎？2．學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：（l）在火山口，怎么會(huì)有地下森林？（2）吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰？（3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？（4）關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)？3．教師引導(dǎo)：有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書，在課文中找到答案的；有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。（2）比較這三處奇觀有什么不同之處。3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀?！薄處熆梢龑?dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì)；配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗讀。（2）認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。四、精讀課文，想象品味1．分組研讀，協(xié)作討論。（2）奇在吊水樓瀑布。3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。理解“奇觀”的意思。三、再讀課文，聚焦形象1．導(dǎo)語(yǔ)：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀?！龑?dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒（d224。ng）”；理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：（1）傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。二、初讀課文，整體感知1．為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。3．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2教案示例教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。六、總結(jié)全文問(wèn)：作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。(結(jié)合看插圖)5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)