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正文內(nèi)容

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)蕩秋千教案-文庫(kù)吧資料

2024-11-19 00:32本頁(yè)面
  

【正文】 初聽(tīng)樂(lè)曲。(4)完成課本上的作業(yè):為A、B兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。(2)復(fù)聽(tīng)主題A。(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。再者,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想和相象,想象越豐富,你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深,對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉?,F(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。預(yù)習(xí):樂(lè)曲《金蛇狂舞》和《火把節(jié)之夜》的錄音帶。能聽(tīng)出音樂(lè)中各段落不同的情緒和速度。學(xué)習(xí)演奏手鼓,為樂(lè)曲伴奏。教學(xué)反思:金蛇狂舞火把節(jié)之夜教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,能隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。三、音樂(lè)活動(dòng):當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)后可讓他們伴隨《快樂(lè)的波水節(jié)》的音樂(lè)自由起舞,也可以作些即興的變化,教師還可以再找些傣族風(fēng)格的樂(lè)曲來(lái)代替《快樂(lè)的潑水節(jié)》,這不但可使學(xué)生更增添興趣,而且可讓他們更多地接觸傣族風(fēng)格的音樂(lè)。學(xué)生幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)自由表演。(4)隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜,哪兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全一,音調(diào)也大多相同,兩處不同的音調(diào)你能唱準(zhǔn)嗎。注意區(qū)分“”“”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人都像只∣小水鳥(niǎo)∣”節(jié)奏的正確。學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》(1)教師范唱或播放范唱帶,使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所了解。預(yù)習(xí):潑水節(jié)的有關(guān)資料。學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)表演。教學(xué)反思:第五單元 歡騰的節(jié)日快樂(lè)的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo):能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢?再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。演唱主旋律:師:既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的,那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣,前兩首是器樂(lè)曲,后一首是女聲獨(dú)唱。導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言,能激起學(xué)習(xí)欲望。討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生:聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒, 生:根據(jù)自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段)復(fù)聽(tīng): 師:那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng)他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別?生:完整地聽(tīng)三段錄音。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng),哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。通過(guò)對(duì)比欣賞,提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。(意思是山叼住將要落下去的 太陽(yáng))為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動(dòng)畫上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題假設(shè): 1)、詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的,都是包括了池塘和池邊上的 岸上兩部分)學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫上想對(duì)應(yīng)的地方,看看圖,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,理解這一行 詩(shī)寫出了水草豐美的樣子,寫得生機(jī)勃勃。激發(fā)疑問(wèn)。學(xué)生自由讀古詩(shī),可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹。)這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的,他的 名字叫——雷震(板書)。我們?cè)偌哟箅y度,現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ),大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 學(xué)生說(shuō)。舉個(gè)例子,我這兒有個(gè)詞:樹(shù),我給它前面加個(gè)詞兒:高大的樹(shù) 大家懂了嗎?好,現(xiàn)在開(kāi)始,準(zhǔn)備,想到了就站起來(lái)說(shuō)。能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力,并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。(五)討論、談體會(huì)七、課堂小結(jié)及布置作業(yè):第四課時(shí) 《村晚》教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。最后樂(lè)聲漸弱,結(jié)束在明亮的高音區(qū),給人以詩(shī)意未盡之感。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào),由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍,速度明顯加快,通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論,讓學(xué)生自己去感受和理解作品。1=G,4/4拍,這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫成,在這一樂(lè)段里,教師啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落,正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。第一樂(lè)段速度徐緩,旋律悠揚(yáng); 第二樂(lè)段速度歡快,旋律流暢; 第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)?!赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀,他是我國(guó)著名的音樂(lè)家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。板書:《牧童短笛》。教學(xué)難點(diǎn)采用多種教學(xué)策略喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情記憶作品不同 樂(lè)段的主題。記憶和熟知樂(lè)曲的主題。教學(xué)反思:第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)欣賞《牧童短笛》感受樂(lè)曲不同段落的情緒了解作品 的曲式結(jié)構(gòu)了解作者賀綠汀。他實(shí)現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望,我們是不是為牧童高興??!六、小結(jié):讓我們?cè)賮?lái)回顧一下牧童往日的生活。(同樣的畫面,點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲)放課件《放牛歌》兩遍,學(xué)生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲,學(xué)生小聲哼唱同學(xué)們,你們?cè)诟璩?,仿佛看到了什么?(學(xué)生展開(kāi)想象)仿佛看到小牧童吹著小笛,騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們?cè)賮?lái)唱一遍,仿佛你就是那個(gè)小牧童,老師看看你怎么放牧,怎樣興致勃勃回家的。四、唱新歌同學(xué)們,我想問(wèn)問(wèn)你們,牧童放牧,不僅能放羊,還可以放什么動(dòng)物。分小組討論,創(chuàng)編歌曲的力作,探討三角鐵的敲擊放法。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”,老師啟發(fā),趕羊時(shí)的綿唱聲,這叫襯詞。導(dǎo)學(xué):一、組織教學(xué):聽(tīng)音樂(lè)斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室跟老師一起律動(dòng),腳的節(jié)拍要準(zhǔn)確二、復(fù)習(xí)歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱(綠),老師彈奏旋律。第二課時(shí)預(yù)習(xí):繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》,在教師的指導(dǎo)下,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。面積:。國(guó)旗首都:布拉迪斯發(fā)。三、知識(shí)擴(kuò)展:師:“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎?”生:“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”??。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。(10)兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。(5)師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn))(6)小組進(jìn)行演唱。(3)教師出示二聲部旋律。”學(xué)生采用拍手的形式,讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏,體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。比一比,看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真,速度最快!”小組進(jìn)行學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。”1小組比賽(老師進(jìn)行評(píng)價(jià))(二)視唱曲譜出示高聲部旋律?!?師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎?”1生:“好!”1隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。出示切分節(jié)奏XXX師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用)學(xué)生小組討論。(出示歌譜)師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”生:“非常高興、熱烈歡快??”師:“歌曲采用了什么演唱形式?”生:“二聲部合唱”。”“牧童就是放牧的兒童”。(2)學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。導(dǎo)學(xué):一、激情導(dǎo)入學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室,音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)反思:第四單元 山鄉(xiāng)牧童牧童第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。試一試,在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。除了繪畫、音樂(lè),還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美,與繪畫的意境是相似的。一種是用聲音一種是用色彩。它們可以表現(xiàn)同一種意境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn),給人以明朗向上的感覺(jué),上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用,又使人感到歡快、活潑、跳躍。教師范唱模唱歌曲按節(jié)奏,讀歌詞畫圖:把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)(學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái))教師對(duì)歌曲處理歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。導(dǎo)學(xué):一、組織教學(xué)師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。教學(xué)重、難點(diǎn):用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學(xué)反思:田野在召喚教學(xué)目標(biāo):能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。師:這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光,喜歡嗎?師:課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng),如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。水塘里,碧玉盤似的蓮葉浮在水面,淡黃色的蓮蓬亭亭玉立,雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。青青的草地上野花遍地,有紫的,有黃的,有紅的,有粉的,它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。秋天,高粱成熟了。師:你們描繪的真是多姿多彩,我也想描繪一下老視眼中的田野,愿意欣賞嗎?播放音樂(lè)《我們的田野》,同時(shí)演示CAI課件五個(gè)動(dòng)畫。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。(三)提高、欣賞師:詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。(老師讀全文)睜開(kāi)眼睛,根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。師:這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn),有些被蘆葦擋住了,就像在和我們捉迷藏似的。師:這高高的就是蘆葦?!边@句話美,因?yàn)槲蚁矚g野鴨,野鴨很多還藏著。齊讀?;プx。你們喜歡嗎?那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。出示課件:鯉魚。指名讀。”這句我特別喜歡,因?yàn)槲蚁矚g魚,鯉魚顏色特別美,還很肥大。指名讀。師:畫面這么美,那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢?(范讀)輕聲讀讀。(生讀)出示課件:湖中開(kāi)滿了荷花。因?yàn)楹苫ê芏啵肌伴_(kāi)滿”了湖。師:請(qǐng)大家在閉上眼,邊聽(tīng)邊想象:這無(wú)邊的稻田,在微風(fēng)的吹拂下,就象海面的波浪一樣一起一伏,滾滾向前,這是多么壯觀的景象?。”犻_(kāi)眼想一想,怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢?輕聲練習(xí),再指名讀,齊讀。師:“起伏”是什么樣子?(生做手勢(shì))大家也做做。生:“無(wú)邊的稻田,好象起伏的海面”這句寫的很美。教師范讀。師:這是你們眼中的田野,現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧!(二)指導(dǎo)閱讀理解師:請(qǐng)你們打開(kāi)書,輕聲把詩(shī)歌朗讀兩遍,邊讀邊想:你認(rèn)為詩(shī)歌中的那一句寫的很美,為什么?生:“碧綠的河水,流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美,因?yàn)楹铀芫G,稻田一眼望不到邊。生:田野上有彎彎的小河,河里有小魚。導(dǎo)學(xué):(一)、導(dǎo)入師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。教學(xué)重、難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的思想感情。最后,挑選一些表演好的學(xué)生進(jìn)行展示,全體同學(xué)演唱結(jié)束音樂(lè)課。表演小結(jié) 在唱會(huì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分組表演,每組可有演唱,表演。(2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的力度和速度演唱,表現(xiàn) 出老農(nóng)夫開(kāi)始的得意和后來(lái)的失望等情緒。第五樂(lè)句是擴(kuò)充樂(lè)句,六小節(jié),可在第二小節(jié)后換氣。歌曲可分為五個(gè)樂(lè)句。視唱第二段歌詞,提示準(zhǔn)確地按反復(fù)跳越記號(hào)演唱。跟老師聽(tīng)唱第五樂(lè)樂(lè)句,提示一字多音以及附點(diǎn)四分音符的演唱。每個(gè)樂(lè)句中有兩個(gè)旋律完全相同的樂(lè)節(jié)。(2)初步學(xué)唱:跟老師聽(tīng)唱前兩個(gè)樂(lè)句,提示第 一樂(lè)句的倚音,以及第二樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符與頓音的演唱。學(xué)唱歌曲(1)感受情緒:老師范唱或播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生 聽(tīng)辨歌曲的情緒。其中,第三四樂(lè)句都是由兩個(gè)相同的樂(lè)節(jié)構(gòu)成,節(jié)奏獨(dú)具特色,與前兩樂(lè)句形成對(duì)比,裝飾音的使用增加了歌曲幽默感。歌曲為五聲羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。能復(fù)述成語(yǔ)守株待兔的故事,懂得并說(shuō)出它的寓意。三、小結(jié):德育師:同學(xué)們,哪咤是個(gè)怎樣的孩子?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪咤的哪些精神?我們要學(xué)習(xí)哪咤機(jī)智勇敢、不屈不撓、不怕困難、不懼邪惡的精神,今天的《動(dòng)畫城》節(jié)目到這就要結(jié)束了,讓我們伴著《動(dòng)畫城》的歌曲,走出教室吧???第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。課題 C:隨音樂(lè)表演師徒相見(jiàn)。結(jié)合插圖,分段細(xì)聽(tīng):(1)第一段:師:這段音樂(lè)給你什么感受?表現(xiàn)了什么內(nèi)容,你能為這段音樂(lè)起個(gè)名字嗎?(2)第二段:A:師:這段音樂(lè)的情緒與第一段有什么不同?讓你想到了什么? B:用肢體律動(dòng)隨音樂(lè)表現(xiàn)哪咤蘇醒的時(shí)的情景。結(jié)合書上的插圖,了解樂(lè)曲內(nèi)容。視頻播放《哪咤傳奇》中開(kāi)始的片頭曲,提出問(wèn)題:你知道這是哪部動(dòng)畫片的名字嗎?介紹動(dòng)畫片《哪咤傳奇》。知識(shí)與技能:欣賞管弦樂(lè)合奏《哪咤再生》,感受音樂(lè)塑造的動(dòng)畫人物形象,能夠模仿音樂(lè)中不同角色的對(duì)話,體會(huì)不同的音樂(lè)要素可以塑造不同的音樂(lè)形象,并用語(yǔ)言描述音樂(lè)講述的故事。(四)合成表演,結(jié)束本課 教學(xué)反思:第三課時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極地參與到音樂(lè)的理解與感受中,通過(guò)對(duì)音樂(lè)故事情節(jié)的了解,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、聽(tīng)覺(jué)力和想象力,分辨假丑惡,懂得真善美。(三)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱在高聲部輕聲哼唱中,哼唱低聲部的音高,可以先放慢速度學(xué)唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分,是多么舒展開(kāi)闊。教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱,盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。教師演唱之前,要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏,教師演唱當(dāng)中,要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲,請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí),力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái),然后組合在一起。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。導(dǎo)學(xué):(一)簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容,引人新課。完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。四、在《草原放牧》的音樂(lè)背景下表演。認(rèn)真聆聽(tīng),洋娃娃在做什么?二、欣賞音樂(lè)《草原放牧》 。教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。教學(xué)反思:第二單元 音樂(lè)中的故事第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)《草原放牧》。1學(xué)生試吹瓶罐,模仿螺號(hào)聲,在歌曲合適處加入伴奏(將學(xué)生分成兩大組,交換唱奏)1分小組唱,奏練習(xí)。整體情緒:歡快、活潑、甜美地?!绤?!逐句教唱(側(cè)重難點(diǎn))學(xué)生跟琴聲練唱歌曲處理:情感要求:第一樂(lè)段(1~16小節(jié))歡快、跳躍有彈性,表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們期盼的心情。(1)大跳音
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