小學(xué)語文六年級(jí)詹天佑教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-11-19 00:24本頁面
【正文】 困難？你還能想象到他克服了哪些困難呢？（讓學(xué)生想象回答）（人和自然）詹天佑遇到了這么多的困難，他是怎樣想的呢？（課件出示所想）詹天佑所想：（課件出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。為了尋找一條合適的線路，他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作?！保倪@句話你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）假如你就是詹天佑，你能勉勵(lì)一下在座的工程人員呢？（教師指導(dǎo)讀）同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（學(xué)生：不是）我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（教師指名讀）看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑嚴(yán)厲地勉勵(lì)工程人員——（教師指名讀）教師小結(jié)：詹天佑對(duì)工作人員的要求是非常嚴(yán)格的，對(duì)工作也是一絲不茍的，那么，他又是怎么做的呢？詹天佑所做：（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。（學(xué)法指導(dǎo)“用不同的線畫”、“批注”）展示批注內(nèi)容學(xué)習(xí)、交流：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序排列）詹天佑所說：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。他不怕困難，也不怕嘲笑，開始勘測(cè)線路。清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者是怎么做的呢？（課件出示）南口以北的地形是什么樣子的呢？（課件出示：懸崖峭壁、高山深澗圖片）用書上的詞語來描述圖片上的地形。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國精神。（二）過程與方法教師講授法；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料法；師生共同討論法。”（2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。文章字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌。2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神??（語重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑第三篇：小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《詹天佑》是北師版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。3組織交流。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生 展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。第二篇：六年級(jí)語文詹天佑教學(xué)案例六年級(jí)語文詹天佑教學(xué)案例趙才周學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。在讀讀、劃劃、議議、畫畫的過程中，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在課堂上真正地做到動(dòng)起來。這樣，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。遵循情感發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感的三個(gè)階段，缺一不可；抓課文的情感因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣做的目的是，將語言文字和學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來。學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情。那么，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三兩段，通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層
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