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正文內(nèi)容

六年級(jí)語(yǔ)文詹天佑說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料

2024-10-14 01:37本頁(yè)面
  

【正文】 那么艱巨!這樣一來(lái),學(xué)生不但清楚地明白了:詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,正是他克服困難的動(dòng)力。”為了幫助學(xué)生理解這句話的深刻含義。第四步:在理解討論詹天佑內(nèi)心活動(dòng)的句子:“遇到困難他總是想,這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。同時(shí),老師再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。第一步:出示思考題(見(jiàn)教法),指名讀課文;第二步:默讀課文,思考問(wèn)題;第三步:各抒己見(jiàn),討論問(wèn)題。這一步目的是讓學(xué)生在上節(jié)課初步感知教材的基礎(chǔ)上,在老師定向的引導(dǎo)下,一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段,然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手,去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例,這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下,總覽全局的作用。第三課時(shí):學(xué)習(xí)課文第四大段,總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,讀寫結(jié)合,抒發(fā)情感,完成教學(xué)要求1。學(xué)習(xí)課文第一段,對(duì)詹天佑其人有一個(gè)初步了解,完成教學(xué)要求4?!窘虒W(xué)程序】根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文。我依然教學(xué)生用“讀(發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題)──思(思考問(wèn)題)──議(討論解決問(wèn)題)──再讀的方法仔細(xì)口味、體會(huì)文章的情感”。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我將輔之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述,緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽。并突出體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)。也只有這樣的愛(ài)國(guó)熱情,才使得詹天佑得以克服重重困難。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還準(zhǔn)備用變序教學(xué)法,講到詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)那個(gè)句子,詹天佑為什么會(huì)這么想?這與他克服困難有什么關(guān)系?說(shuō)明了什么?為了解決這些問(wèn)題,此時(shí),我轉(zhuǎn)入第二段的學(xué)習(xí):接受任務(wù)時(shí)的帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑和清政府腐敗無(wú)能的歷史條件。閱讀能力差的學(xué)生,會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)邊讀邊想,準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣一來(lái),既避免了學(xué)生漫無(wú)目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會(huì)在不自覺(jué)中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問(wèn)題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。如果為了讓他們聽(tīng)懂而老師一味的講解,學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。確定這樣的教學(xué)方法,就文章本身來(lái)說(shuō)是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼?,而是一篇蘊(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人物傳記。這是因?yàn)椋蔡煊佑兄H怂豢杀葦M的頑強(qiáng)意志,有著超人的杰出才華,有著吃苦耐勞,不怕生命危險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神,有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,而文中并沒(méi)有直接表述出來(lái),需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大,因此,我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。因而我把這兩段都作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。而課文的第二段敘述詹天佑修筑鐵路時(shí)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境?!冀虒W(xué)重點(diǎn)〗課文的第三段是文章的重點(diǎn),敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉,集中體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)與杰出。4、自學(xué)生字新詞,理解“阻撓、要挾、藐視”等詞在課文中的含義。2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀、寫文章時(shí),注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r描寫的好處。根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點(diǎn),可制定了以下教學(xué)要求及重點(diǎn)、難點(diǎn):1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,體會(huì)詹天佑愛(ài)國(guó)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。這是“第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”。2詹天佑阻撓 杰出 勘測(cè) 線路要挾 開(kāi)鑿隧道嘲笑 愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)人字形線路困難 回?fù)舻谌毫昙?jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》詹天佑 說(shuō)課稿一【說(shuō)教材】《詹天佑》是六年制小語(yǔ)課本第十二冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇人物傳記。(五)作業(yè):概括中心思想,想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。讀最后一個(gè)自然段,思考:京張鐵路提前峻工的原因是什么?外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆?再讀,體會(huì)。自學(xué)6自然段,思考以下問(wèn)題:開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,詹天佑采用了哪兩種不同的方法?詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問(wèn)題的?學(xué)生自學(xué),討論,畫示意圖。朗讀。”,他總是想:這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。(1)交流。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。默讀本段內(nèi)容,畫出你受感動(dòng)的句子。”你對(duì)這句話是怎樣理解的?再讀課文,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。(1)帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀。默讀3自然段,思考:(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下,接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?教師引讀,初步理解內(nèi)容?!?1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?(2)從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?有感情地朗讀。分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。(三)講研課文,深入理解課文內(nèi)容。讀邊畫出受感動(dòng)的地方。(二)整體感知,初步理解課文內(nèi)容。出示詹天佑肖像的投影。采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、說(shuō)學(xué)法邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)
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