作為青少年怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力-文庫(kù)吧資料
2024-11-18 23:27本頁(yè)面
【正文】 是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是青少年成長(zhǎng)的內(nèi)在需要?？傊?，教師要善于運(yùn)用一些科學(xué)的理念先進(jìn)的教學(xué)策略，只要我們?cè)诮虒W(xué)上不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新自學(xué)的空間，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，就能把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人！【參考文獻(xiàn)】：［J］.讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2007,(4)［J］.教育探索,2006(3)周志平,尹麗娟,王升,曹雪梅,、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2)第三篇：青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。通過(guò)優(yōu)化教師隊(duì)伍，選擇好學(xué)科帶頭人，使那些能站在學(xué)科發(fā)展前沿，在該學(xué)科的某一或幾個(gè)領(lǐng)域中有突出成就，而又能掌握整個(gè)學(xué)科發(fā)展方向，從而一個(gè)帶動(dòng)幾個(gè)、十幾個(gè)人向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人才發(fā)展。因而，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無(wú)從談起。（七）、教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神?！敝蛔寣W(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心時(shí)，才會(huì)采取相應(yīng)的態(tài)度去爭(zhēng)取，從而作出創(chuàng)新。能否促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，自信心是創(chuàng)新的立腳點(diǎn)，沒(méi)有堅(jiān)定的自信心，創(chuàng)新思維能力再?gòu)?qiáng)，也很難作出創(chuàng)新?！笨梢?jiàn)興趣是非常重要的。也就是說(shuō)興趣是創(chuàng)新思維的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如，我們可以將操練變化成競(jìng)賽組裝；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生更會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，效果更佳。小學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在知識(shí)時(shí)代的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。開(kāi)展活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出它的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)研究。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。（四）、讓學(xué)生制作模型，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有感興趣了才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀(guān)察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的遷移，做出新的比較，綜合出新的成果。心理測(cè)試表明，視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占90％以上。通過(guò)實(shí)物，使學(xué)生在語(yǔ)言、實(shí)物、情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)這種實(shí)物和問(wèn)答相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很快掌握它的原理。如在教室內(nèi)，老師首先拿出一個(gè)火箭模型介紹他的組裝原理，待同學(xué)聽(tīng)完后，再把模型藏起來(lái)，又問(wèn)有關(guān)它的知識(shí)。（二）、利用直觀(guān)教具、實(shí)物等創(chuàng)造情景、使學(xué)生置身于環(huán)境中。由于圖片以火箭的放飛先后為序，學(xué)生就更容易在觀(guān)看中中產(chǎn)生新的聯(lián)想。這些實(shí)物模型和圖片對(duì)學(xué)生起到了化抽象為具體，避繁就簡(jiǎn)的作用。為了讓學(xué)生概括詞語(yǔ)的條件刺激形成的第二信號(hào)系統(tǒng)與第一信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行思維，又不受其原有知識(shí)的干擾，可變抽象為直觀(guān)，可運(yùn)用實(shí)物模型、圖片，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生稚氣未脫、活潑好動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)靈敏、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快，鑒于這些特點(diǎn)，結(jié)合我校特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力：（一）、運(yùn)用圖片、實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。許多學(xué)生不愿學(xué)，關(guān)鍵是他們對(duì)他沒(méi)有興趣。” 興趣、情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂(lè)觀(guān)等積極情緒能強(qiáng)化智力活動(dòng)；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動(dòng)。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)
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