【正文】 方面都有個人獨到的創(chuàng)意，能在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出個人的教學(xué)風格。對教師教學(xué)能力的評價要從這樣幾個方面考慮：首先，教師具有高超的教學(xué)組織能力，能游刃有余地駕馭課堂，把握教學(xué)活動的發(fā)展方向與節(jié)奏。最乒，學(xué)生的主體作用始終得到充分的發(fā)揮。對教學(xué)過程的評價應(yīng)從這樣幾方面著手：首先，教學(xué)過程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍。二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的主要部分，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，不同知識類型、不同課型的設(shè)計等內(nèi)容。信息技術(shù)課堂教學(xué)總體上從五個方面進行評價，即教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計、教學(xué)過程、教師教學(xué)能力和教學(xué)效果。信息技術(shù)課堂教學(xué)評價需要關(guān)注的教師表現(xiàn)：⑴任務(wù)設(shè)計（能否圍繞教學(xué)目標和重點設(shè)計合理的教學(xué)情境，提出符合學(xué)生認知水平，有利于不同層次學(xué)生探究學(xué)習并與生活實際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。一是參與度，二是創(chuàng)新度。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價，我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段、操作水平、與他人的合作與交流、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、能力的拓展與延伸等，同時教師的任務(wù)描述、指導(dǎo)反饋、教學(xué)機智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。信息技術(shù)教育的本質(zhì)要求我們在進行課堂教學(xué)評價的時候，既要把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，又要把握教學(xué)“雙主體”中老師和學(xué)生的行為表現(xiàn)，只有綜合考慮這三方面因素，所做出的評價才是全面而合理的。信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下三點：⑴一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，即對信息的敏銳性和直覺，能夠辨別何時需要信息，何時需要信息技術(shù)。第五篇：課堂教學(xué)評價標準大連市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評價標準信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要教學(xué)目標，以操作性、應(yīng)用性和實踐性為特征的學(xué)習領(lǐng)域。學(xué)生的個性得到張揚,特長得到發(fā)展,學(xué)生學(xué)習中出現(xiàn)的錯誤傾向得到矯正,教學(xué)設(shè)計的三維目標 得以實現(xiàn)。學(xué)習效果(17分預(yù)定教學(xué)目標達成度(10分學(xué)生普遍具有熱忱的學(xué)習探究情緒,思維實踐活 動充分。有意義的接受學(xué)習(4分學(xué)生主動參與,積極思維,聯(lián)系原有認知結(jié)構(gòu)的 接受學(xué)習。學(xué)習活動 及過程(12分自主性學(xué)習(4分自主閱讀、實驗、體驗、練習、質(zhì)疑及自我探究 學(xué)習等。學(xué)習方法和規(guī)律運用(4分學(xué)生會獲取信息,運用比較、分類、歸納、推理 等方法得出結(jié)論,善于將知識進行前后聯(lián)系、融會 貫通。民主和諧的氛圍(3分學(xué)生能表達自己的不同觀點,闡釋自己的奇思妙想, 學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,知識的構(gòu)建水到渠成。學(xué)學(xué)習情感學(xué)習的興趣、動機(3分學(xué)生學(xué)習目標明確,興趣濃厚。引導(dǎo)點撥得法,教學(xué)機智,善于處理意外情 況,不拖堂。1積極的激勵與期待(2分學(xué)生表現(xiàn)能及時得到強化,意見被尊重,信心更 充足。學(xué)生在 實驗、合作中進行自主探究、合作等多樣化且有效 的學(xué)習方式，方法靈活多樣,媒體運用恰當(4分 合理地利用有效媒體及實驗教學(xué)全面育人的功 能,以學(xué)生探究實驗為主,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、操作、觀察、思考、互動構(gòu)建等培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維品質(zhì) 進而形成學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)方法(12分創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景,調(diào)動學(xué)習動因(4分師生共創(chuàng)真實、生動的學(xué)習情景,激活學(xué)生已有 經(jīng)驗和學(xué)習情感。語言精煉,詳 略得當,給學(xué)生留夠足夠的時間與空間。內(nèi)容組織有序及探究性(5分教師按一定主線組織相應(yīng)素材,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習, 層次分明,邏輯性強。教學(xué)內(nèi)容及 教學(xué)程序(15分課程資源開發(fā)運用充分(5分教師利用教材、社會、生活、學(xué)生經(jīng)驗及動態(tài)的 教學(xué)中生成性的教學(xué)資源等各種素材,符合學(xué)生認知規(guī)律且有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力,提高學(xué) 生學(xué)習的積極性和有效性。為︵50分︶(12分教學(xué)目標的可行性(2分依據(jù)課標和學(xué)生實際,具體準確,適合學(xué)生發(fā)展 水平地確定教學(xué)的深度、廣度及層次要求。初中化學(xué)課堂教學(xué)評價量化表 評價項目 評價內(nèi)容得 分一級指標二級指標 教師行教學(xué)理念 及 教學(xué)目標新課程理念(6分學(xué)生全員參與,且作為主體得到應(yīng)有的尊重和重 視,民主、合作、自主、體驗、探究意識得到充分 體現(xiàn)。有利于進一步推廣我區(qū)兩年課改中,實踐并總結(jié)體現(xiàn)我區(qū)課改特色的“實驗、體驗——感悟、構(gòu)建——運用、綜合”這一多元互動生成式高效率的學(xué)習模式的原則。真正落實課堂教學(xué)必須“以學(xué)生發(fā)展為本”,學(xué)生是課堂學(xué)習的主體、學(xué)習的主角,老師的教學(xué)活動應(yīng)緊緊圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)、利于學(xué)生學(xué)、促進學(xué)生學(xué)來設(shè)計與實施。突出“以學(xué)論教”的原則。評價內(nèi)容的科學(xué)性與全面性原則。評價有利于建立良好互動型的師生關(guān)系,促進教師角色轉(zhuǎn)變以實現(xiàn)學(xué)生與教師共同發(fā)展的原則?！叭S目標”提出學(xué)生學(xué)習的過程與方法重于知識與技能的獲得,情感態(tài)度與價值觀教育寓于雙基學(xué)習之中。一、課堂教學(xué)評價方案的構(gòu)建必須堅持以下原則評價有利于化學(xué)教學(xué)中“文化價值”——以社會為本位與“學(xué)術(shù)價值”——以知識為本位雙向價值融合的教育價值觀的形成。課堂教學(xué)評價也就成了課程評價中最重要組成部分,新課程要求建立與之相匹配的課堂教學(xué)評價體系,其評價的價值取向、內(nèi)容和方式等左右著教師課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點、實施過程及目標的達成。在化學(xué)學(xué)習的方式上突出學(xué)生的動手實踐、體驗感悟、自主探究和合作交流等豐富多樣適合九年級孩子心理的的方法為主,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人,教師成為課堂里學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習困難的幫助者、學(xué)習動因的激勵者、課程資源的重組者等。其嶄新的理念明確了課程目標上突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。：教師教學(xué)特色。（4）恰當運用教具、學(xué)具、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等手段。（3）實驗技能：操作準確、熟練、現(xiàn)象明顯，能用化學(xué)語言規(guī)范描述實驗現(xiàn)象并進行解釋。（2）板書板畫規(guī)范：板書設(shè)計合理、主板書和副板書處理得當。語音語調(diào)抑揚頓挫，有節(jié)奏感。：（1）教態(tài)：自然和藹，教師儀表端莊，教學(xué)語言流暢、精煉、使用普通話。評價方式多樣化，尊重學(xué)生差異。學(xué)生進行較高水平的 思維活動和動手實踐活動。遵循學(xué)生學(xué)習心理與認知規(guī)律設(shè)計問題，開發(fā)性問題與封閉性問題的有效組合使用。（2）教學(xué)內(nèi)容：：科學(xué)性與教育性，重點、難點明確，難度密度恰當合理。：學(xué)生學(xué)習的起點、目標，從起點到目標之間學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵點與障礙點的分析和準確把握。下面，就這個問題談?wù)勎覀€人的粗淺的認識：：對化學(xué)課程標準的準確理解和把握，三維教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與達成度。同時評價方式多樣化，尊重學(xué)生差異。第三篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)評價量規(guī)初中化學(xué)課堂教學(xué)評價量規(guī)通過一段時間的化學(xué)學(xué)習，我明白了化學(xué)評課的原則 ：目標與手段相一致 ,觀念與行為相協(xié)調(diào) ,效果與效率相統(tǒng)一 ,量的方法與質(zhì)的方法相結(jié)合。一堂課優(yōu)秀與否，學(xué)生是有較多發(fā)言權(quán)的，因為他們是課堂教學(xué)活動的直接參與者，對教師的教學(xué)活動以及師生交往狀態(tài)有著最直接的切身感受和判斷。三、新課程課堂教學(xué)評價的策略作為新課程背景下的課堂教學(xué)評價的操作方式，要打破過去那種由單一的他評方式壟斷一切的局面，更多地強調(diào)評價主體和評價方式的多元化。4．教學(xué)效果新課程課堂教學(xué)評價的一個極為重要的依據(jù)就是教學(xué)效果的檢查。（5）課堂教學(xué)過程應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。通過實驗探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（3）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究的問題、活動情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）教師能通過師生和生生互動，促進相互間的充分交往和情感交流，鼓勵學(xué)生采取合作學(xué)習的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和交往技能。教師應(yīng)為每個學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，從而拓展其發(fā)展的空間。3．教學(xué)過程新課程課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的主動學(xué)習來促進學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。新課程課堂教學(xué)目標應(yīng)體現(xiàn)以人的發(fā)展為根本宗旨，將學(xué)生作為認識、發(fā)展的主體，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成；注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并能反映化學(xué)學(xué)科的特色。二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容和標準新課程課堂教學(xué)評價標準可以從以下幾個方面考慮： 1．教學(xué)目標課堂教學(xué)目標能否實現(xiàn)在判斷課堂教學(xué)質(zhì)量高低上具有非常重要的作用。要注意看教師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)形式是否具有開