【正文】 會更形象呢？生：強(qiáng)→弱→強(qiáng)→弱師：那好，現(xiàn)在就請同學(xué)們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。聽，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的的聲音（4 4 4 4），誰來唱一唱。落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6 6 6 6）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。師：那我們應(yīng)該唱得強(qiáng)還是弱？（弱）（處理學(xué)生不易唱準(zhǔn)的地方，為歌曲的演唱做鋪墊）師：那我們應(yīng)該怎樣才能點拍準(zhǔn)確呢？誰能想一個辦法讀準(zhǔn)這個“弱起小節(jié)”？（點腳等）老師也有一個辦法就是“小雞啄米”（點頭），咱們一起來試一試？讓學(xué)生自己找出換氣地方師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號是最恰當(dāng)?shù)哪?？歌曲處理后跟伴奏完整地演唱師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己最優(yōu)美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。首先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律（復(fù)聽旋律）師：現(xiàn)在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復(fù)2遍呢？（學(xué)生自由發(fā)言）其實，這樣做是為了更好地表達(dá)，作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。你們聽……感受歌曲情緒、旋律的變化師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說一說，你聽后的感受如何？生①：旋律動聽優(yōu)美，節(jié)奏輕快……生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復(fù)蘇的景象……師范唱歌曲，學(xué)生熟悉歌詞師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學(xué)們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？師提問：你聽到了些什么？ 生①：我聽到綠了楊柳 生②：我聽到紅了村前的杏花 生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞師：雨后的春天是如此的美麗，現(xiàn)在讓我們用最動聽的的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？跟音樂用“l(fā)u”來輕聲地哼唱旋律師：同學(xué)們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？（意圖：在哼唱歌曲的過程中，學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。模仿春雨聲（啟發(fā)學(xué)生來模仿雨聲，去自由體驗、感受。）（五）模仿春雨欣賞春雨后師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。（播放春雨圖片，背景音樂《春雨》。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關(guān)的詩句嗎？生①：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂）（意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。她的使者——春雨也悄悄來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。歌唱的連音和換氣“hu”練習(xí)（春風(fēng)的聲音）師：春風(fēng)親吻著我們的臉頰，讓我們用“hu”的聲音來模仿一下它吧。（一）師生問好，歌唱的基本練習(xí)（教學(xué)意圖：進(jìn)行歌唱的多方位練習(xí)，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊）師：哎？大家看得這么入迷，是不是被身邊的美景陶醉了呢？那好，今天老師就帶咱們班的同學(xué)們踏青去！師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習(xí)吧？歌唱的氣息練習(xí)（聞花香）師：請同學(xué)們起立，隨著音樂和我一起緩緩的吸氣，聞一聞迷人的花香，把你的氣息運送到小腹，使你的胸腔擴(kuò)張到最大限度，保持，1，2，好，讓我們把氣息緩緩地呼出。難點：注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美，達(dá)到了理想的效果，輕松地解決了本課地難點?！崩靡魳窂浡缘奶攸c和這種全新的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生熟悉了音樂，又輕松地讓學(xué)生掌握了輕聲模唱的習(xí)慣。于是我再繼續(xù)巧設(shè)問“春雨是怎樣的下呢？”學(xué)生經(jīng)過觀察討論得出“春雨是細(xì)無聲地下、蒙蒙地下！”，這時我抓住“蒙蒙”一詞，緊緊地引入課題。上課鈴聲響了，我先讓學(xué)生安靜的來看春雨的視頻,然后我深情并茂地朗誦起歌曲歌詞，同學(xué)們都情不自禁地和我一起吟誦起來，興致極高。由于我們的學(xué)生平時喜歡大聲唱歌，“怎樣才能達(dá)到教學(xué)的要求和效果呢？”這是我課前反復(fù)思索的問題。蔞 蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”。B部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等，表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。跟伴奏，教師指揮。生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。師：大家演唱得很到位，但細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應(yīng)該怎樣演唱這個加入力度記號的結(jié)束句呢？分組討論，兩組組長帶領(lǐng)組員分聲部練習(xí)。（播放歌曲第三部分）楊柳和杏樹得到了春雨的滋潤，他們發(fā)生哪些變化了呢？你能不能用動作來表現(xiàn)出柳樹是怎樣發(fā)芽的嗎？怎樣變現(xiàn)開花呢？（師帶領(lǐng)學(xué)生用紅綢變現(xiàn)開花）演唱歌曲第一段：師：臵身于花紅柳綠的春景之中，你的心情是怎么樣的？生：心情愉悅，同時還有對春雨的喜愛和贊美之情。聽唱法學(xué)唱歌曲第三部分旋律。下面就請大家用lu音輕聲模唱歌曲的旋律。（師讀前兩句歌詞，找到后學(xué)生按 節(jié)奏讀一讀）模唱歌曲第一部分旋律。大家手拍節(jié)拍，一起來讀一讀切分音?，F(xiàn)在它們發(fā)生變化了，瞧，兩個八分音符合并成一個四分音符，這樣它們的強(qiáng)弱規(guī)律也改變了，大家試著練習(xí)讀一下。師：雨后的春天花紅柳綠，音樂王國的小士兵也站著整齊的隊伍來欣賞雨后的美景了。師生合作，接唱歌曲。（出示課件歌譜）春雨又來到了高山上，開心隊請你聽琴模仿?，F(xiàn)在你們就是小雨滴，一起來模仿春雨的聲音。師：春雨用它那細(xì)細(xì)的線條描繪出了一幅幅美麗的景色，那歌曲中是用什么聲音來形容春雨的？請大家再次聆聽歌曲。師：這是我國著名的作曲家吳