【正文】 后，教師通過與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”,應(yīng)該珍惜這美好的春光。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個展示自我的平臺。四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩。因此我首先在教室里進(jìn)行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機(jī)所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。（3）情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時光?！洞河昝擅傻南隆肥且皇纂娪安迩?，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。1小結(jié)：師：同學(xué)們，春天是一個美麗而又充滿希望的季節(jié)，讓我們珍惜現(xiàn)在的美好時光，將來都擁有一個像春天一樣美麗的人生！第三篇：小學(xué)音樂說課稿：春雨蒙蒙的下導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，以下是小編整理小學(xué)音樂說課稿范文的資料，歡迎閱讀參考。1拓展師：弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲，從古至今有很多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的佳句，你知道的有哪些呢？ 《春曉》 《春夜喜雨》 《詠柳》《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。C繪畫好的學(xué)生在黑板上畫出春景。1歌表演 師：同學(xué)們，你們優(yōu)美動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能創(chuàng)編更豐富的形式來表演歌曲呢？好！現(xiàn)在趙老師給大家提供一些道具，請大家盡情發(fā)揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？活動：A打擊樂器來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。師：那現(xiàn)在就讓我們兩個聲部共同演唱結(jié)束句，看看會不會收到意想不到的效果！完整演唱歌曲。（學(xué)生分組展示）生①：聲音要越來越弱。師：那就讓我們跟著伴奏有感情的把第一段完整的唱出來吧?。◣煱樽?，學(xué)生演唱）有感情地完整演唱歌曲第二段師：同學(xué)們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，先快速瀏覽一下第二段歌詞，看看有沒有需要幫助的地方？（師彈琴，生唱）結(jié)束句處理。師：春雨過后，大地充滿了生機(jī)，請同學(xué)們閉目聆聽，享受春天如詩如畫的美景。把歌詞填進(jìn)去唱一唱。師：歌曲開始連續(xù)兩句春雨蒙蒙的下，表現(xiàn)出作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。（師先示范一次，生跟讀）好了，現(xiàn)在要考考大家，請你在我讀的歌詞里，找到切分音的位置。（找學(xué)生試讀）現(xiàn)在拿個音是重音？這種改變了音的基本強(qiáng)弱規(guī)律的方法稱為切分法,切分法所構(gòu)成的重音就稱為切分音。（課件出示節(jié)奏2/4）這條旋律是幾拍子的？四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么呢？我們一起來讀一讀。師：聽了你們的演唱我覺得春雨更加富有生命力了，現(xiàn)在我們合作演唱這首歌，當(dāng)歌曲中出現(xiàn)春雨聲音的地方你們唱，準(zhǔn)備好了嗎？音樂知識：切分音。（出示課件，二聲部刷刷）現(xiàn)在高山和田野同時得到了春雨的滋潤，請兩組試著合唱這兩條旋律。春雨落在了田野里，快樂隊，請你聽琴模仿。師：請你按照歌曲的節(jié)奏模仿春雨的聲音。節(jié)奏輕快，小快板速度?? 生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的萬物復(fù)蘇的景象??再聽歌曲，模仿春雨，和聲練習(xí)。