中國社會工作發(fā)展進(jìn)程中的小組工作-文庫吧資料
2024-11-18 22:14本頁面
【正文】 著反映機(jī)構(gòu)實務(wù)并結(jié)合機(jī)構(gòu)特點的、更具實際意義的小組。這類針對詳細(xì)問題的小組，都需有一定理論支撐才能有成效。民政福利機(jī)構(gòu)中的小組工作更側(cè)重提升機(jī)構(gòu)的效勞質(zhì)量。因此，在社會工作者理論與技巧都不成熟的情況下，能運(yùn)用典型的生活場景來激發(fā)討論，也能促動組員反思。不過，借助角色扮演和角色交換等技術(shù)，基層社會工作者以協(xié)助“場景呈現(xiàn)〞引發(fā)自然討論的“無為而治〞的方式，讓青少年及其父母親對日?；佑兴I(lǐng)悟，從而分享某種程度的互相理解 蔡忠〔2007〕?陽光點亮心靈——上海青少年事務(wù)社會工作案例匯編?，189－193頁，上海：華東理工大學(xué)出版社。與就業(yè)類小組比擬，親子溝通小組更能表達(dá)社會工作的專業(yè)性，因為處理的主題是對個體自我功能有重要影響的家庭。其中，面試情境的模擬對社區(qū)青少年幫助較大。在這里，小組工作普遍發(fā)揮了提供信息、教授技能、調(diào)動組員互動的功能。其中，專為社區(qū)青少年效勞的陽光青少年社區(qū)事務(wù)中心最熱心推動社會工作方法的探究。司法社會工作機(jī)構(gòu)是2003年成立的政府主導(dǎo)的社團(tuán)組織，分為專責(zé)社區(qū)青少年工作、社區(qū)戒毒人員、社區(qū)矯正人員的三個不同社團(tuán)，社會工作者駐扎在街道，為居住在本街道的相關(guān)人員提供效勞。運(yùn)作下來，這一形式很好地處理了同輩工作員知識與技巧缺乏問題，并建立了工作員與組員的平等地位，推開工作員和組員老實面對自己的局限并學(xué)習(xí)向外界求助，深化了小組的社會工作專業(yè)特點，在這里就是與組外廣闊的資源聯(lián)接，學(xué)會求助。首先，圍繞非常詳細(xì)的某主題組成小組，如轉(zhuǎn)專業(yè)小組、情緒控制小組、學(xué)生干部減壓小組、校園資源小組、理財小組、減肥小組等，尋找主題與組成小組的過程就是社會調(diào)查與小組招募的過程。筆者所在學(xué)校已開始嘗試以表達(dá)這兩個特征的形式來開展同輩小組工作。從相關(guān)報告可以看出，小組主題與過程有很大的隨機(jī)性、模糊性，完全依賴工作員的臨場發(fā)揮，這對還是學(xué)生的小組工作員挑戰(zhàn)很大〔劉華美，2003；馮博雅，2007〕。這類小組有很高的參與率，組員也比擬喜歡小組進(jìn)展的方式。詳細(xì)來說，就是社會工作專業(yè)的大二、大三學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，為本專業(yè)大一新生開小組，組員控制在7－8個，主要目的是理解專業(yè)，認(rèn)同專業(yè)，培養(yǎng)和諧寢室與班級關(guān)系，引導(dǎo)組員到社會中參加各種義務(wù)工作等，運(yùn)用游戲、討論、戶外活動等學(xué)校教育中少見的形式〔劉華美，2003；馮博雅，2007〕。嚴(yán)格而言，這還不是合格的成長性小組，因為團(tuán)體的動力是自動自發(fā)的，工作員的作用有限。成長性小組主要目的是提升自我意識和教誨生活技巧，合適大多數(shù)人和情境，對技巧的要求也較具包容性。社會行動性小組雖然不太強(qiáng)調(diào)社會工作者的溝通技巧，但重視提升組員個人的社會意識和社會責(zé)任，與中國傳統(tǒng)的家族主義、權(quán)威主義文化差異較大，不易被社會工作者掌握與運(yùn)用。在目前社會工作的小組實務(wù)中，由于訓(xùn)練缺乏，這類微觀技巧還很難得到運(yùn)用?！惨弧持髁餍〗M類型：成長性小組社會工作者帶著小組的核心技能是使用語言與非語言工具增強(qiáng)組員的自我功能，社會工作的價值觀、社會工作者的專業(yè)視角在最微觀的層次上都透過這一過程來發(fā)揮作用，否那么，即使實現(xiàn)了“助人〞目的，也很難實現(xiàn)“自助〞。而大陸小組工作的出現(xiàn)是與社會工作外鄉(xiāng)化與專業(yè)化過程親密相關(guān)，因此尋求專業(yè)特征就成為開展的動力。二 當(dāng)前小組工作狀況：高校與社會效勞機(jī)構(gòu)內(nèi)的小組類型在小組工作的教材中，小組通常被劃分為幾種類型，常見有成長性小組、治療性小組、支持性小組、社會行動小組。由于上述這些特點，小組工作目前成為社會工作外鄉(xiāng)化過程中最表達(dá)專業(yè)特質(zhì)的部分，“小組工作〞這個名詞也成為惟有社會工作屆才運(yùn)用的術(shù)語，在大陸社會工作職業(yè)化與專業(yè)化的進(jìn)程中，小組工作承載了超出其專業(yè)意義的使命。并且，逐漸形成了易復(fù)制的理論形式：小組過程主要由破冰游戲和體驗游戲、主題演講、討論與分享構(gòu)成；第一節(jié)的內(nèi)容較為固定，除了破冰游戲，自我介紹，主題演講，還包括定合約，討論小組目的與個人目的，評估；最后一節(jié)的內(nèi)容也很固定，總結(jié)小組主旨，組員道別，終期評估，多以戶外活動或聚餐方式進(jìn)展。社區(qū)工作更合適有豐富閱歷及人脈，并對政府主導(dǎo)的行政工作有理解的實務(wù)人員運(yùn)用。無論對社會工作實習(xí)生還是實務(wù)工作者，小組方法比之于個案和社區(qū)的方法，更具有可行性。這些特點在那些謀求改變、力圖進(jìn)取的效勞機(jī)構(gòu)內(nèi)受到重視。這表達(dá)出一系列過程，但并沒有形成特別具有“可視性〞的技巧行
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