【正文】 一、說教材（一）教材分析新的語文課程標準在閱讀上的要求是“感受文學形象，品味文學作品語言和藝術技巧的 表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品。全詞分上下兩闕，分別寫景、述懷、敘事、抒情，寓有提問、作答。圖表教學法具有直觀性、形象性 和整體性三大優(yōu)點，能把重點難點表現(xiàn)清楚，把知識間的內在聯(lián)系揭示出來，有利于在詩詞 教學中“把文字、聲音和形象三者結合起來”。而小結課文時寫在黑板上的板書，則概括、系統(tǒng)地歸納本節(jié)課的重點。隨著目標教學的發(fā)展，板書設 計也應突出教學目標和重點，與當堂教學內容相對應，概括更豐富的知識類項；同時還要精 練，才能有使用價值。⑦總結全詞借景抒情，情景交融的藝術特色，⑧布置學生預習下一課《水調歌頭?游泳》，及 時遷移本節(jié)課的詩歌鑒賞能力。⑤理清“憶”字領起 的戰(zhàn)斗生活，學生回答問題。③感受“看”字領起的秋色圖，學生回答問題。說教學程序本課的教學過程如下：①結合資料圖片介紹背景導入課文。我在運用情感教學法時還注意結合學生的年齡特點、學習任務和時代要求，號召“風華正茂” 的“同學少年”順利通過會考，勇敢迎接高考，確立以天下為己任的雄心抱負，做 21世紀的 主人，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴。以圖帶文激發(fā)興趣，對圖 質疑加深理解，以圖助讀背誦課文。說學法我們現(xiàn)在的語文教學在弘揚人格精神，增強學生主體意識，充分發(fā)揮學生的主體性方面還為了避免這種情況，課前預習時我布置學生根據(jù)意境繪制“萬類霜天競自由”和“浪遏飛舟” 圖，調動學生的學習興趣和形象思維能力。抓住關鍵字詞，使用簡潔的文字，用各種簡單的線條勾勒，能使教學過 程清晰，重點突出，提高教學效率。詩配以樂，詩配以畫，創(chuàng)造出形象的藝術氛圍，誘發(fā)學生的學習興趣，提高藝術鑒賞能力。出色的朗讀，和諧的音樂伴奏，顯示與課文內 容相關的圖案或圖畫，這些做法都強調了情感的作用，以情感啟迪人的思維。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。它貫穿教學的全過程，直接影響著教學效率的提高。本課以電化教育輔助實施情感教學法和圖表教學法。因此，本課確立“理清作者的思路，體會借景抒情的特 點”為教學重點。詩歌是通過形象來反映生活，表現(xiàn)思想感情的，體會形 象是詩歌欣賞的重點；《教學大綱》和《考試說明》都規(guī)定高中生必須“具有初步的文學鑒賞 能力”。可見語文課具有思想情感教育的特點，所以本課確立了“學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負”這一教學目標。所以，本課定下了“掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力”的教學目標。據(jù)此，本課定下了“學習富有表現(xiàn)力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力”的教學目標。在分析詩詞時，引導學 生調動自己的生活底蘊，展開聯(lián)想和想象的翅膀，來再現(xiàn)、豐富和補充作品中的形象，這是 欣賞詩歌的關鍵。新詩屬于文學作品，高中語文教材中新詩單元獨此一個，無可避免地要擔當起通過本 單元的學習和訓練，初步培養(yǎng)學生對新詩的鑒賞能力的重任。《語文教學大綱》中明確指出，要培養(yǎng)“初步具有鑒別欣賞文學 作品的能力”。更多考試信息請關注：安慶人事考試網(wǎng)安慶中公地址：安慶市菱湖南路中公教育（安慶二中大門隔壁）安慶中公教育 祝您考試成功！公務員考試輔導首先品牌中公教育安慶中公教育官網(wǎng)：第三篇：教師招聘高中語文說課稿當發(fā)現(xiàn)學生對某個藝術手法掌握不好時，則及時地強化)公務員考試輔導首先品牌中公教育安慶中公教育官網(wǎng)： 安慶中公教育：安慶市菱湖南路201號（安慶二中隔壁）咨詢熱線：05565585658(十一)布置作業(yè)背誦《蜀道難》(設計目的是：讓學生在誦讀中深刻感受詩仙李白飛揚的人生。(學生回答，教師明確。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。(設計目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養(yǎng)學生對中華古典詩文的熱愛之情。把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感)(九)學生齊讀學生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美?！笆竦夭豢扇ィ豢删印笔瞧浔磉_的要義。這首詩以詠嘆為基調，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。(5)神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。(2)豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉之意。(設計目的在于：培養(yǎng)學生自主鑒賞詩歌的能力，激發(fā)學生對詩歌鑒賞的興趣，激活他們的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力和朗讀能力)(八)教師小結同學們看看在這篇詩文當中有那藝術手法值得我們學習和借鑒?(學生回答，并一一舉例，談談自己的感受，對我們寫作有什么幫助)公務員考試輔導首先品牌中公教育安慶中公教育官網(wǎng)： 安慶中公教育：安慶市菱湖南路201號（安慶二中隔壁）咨詢熱線：05565585658總結本詩的藝術技巧。有感情地朗讀自己喜歡的部分。(設計目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美情趣)(七)精讀課文，自主鑒賞詩歌要求學生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后與同學們交流。第二，讀出詩歌的抑揚起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏。(設計目的在于：解決初讀過程中出現(xiàn)的問題，以便進一步鑒賞詩歌)(六)吟誦詩文誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。(這種設計目的在于：培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生問學生答，激發(fā)學生的閱讀興趣。讓學生初步感受詩歌的聲韻美和意境美)(四)學生初讀課文我要求大家拿起筆來，在結合書下注釋思考之后，還覺得有困惑的地方的，就把他勾劃出來，爭取做到不動筆墨不讀書。讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風格。教學設想： 一課時完成。第四，借助多媒體輔助教學。第三，啟發(fā)、點撥法。第二，討論法。第一，誦讀法。聯(lián)想探索實踐，激活學生思維，使他們善于學習。怎樣突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢?我決定從學情出發(fā)，我以情感自我體驗，喚起學生誦讀興趣，使他們愛學。這首詩之所以詩情勃發(fā)雄放，極具感染力，和它的藝術手法是分不開的，而且只有把握了藝術手法，才能進行深層次的探討與拓展，所以我把教學重點確立為：感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格，學習本詩的藝術手法。通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。公務員考試輔導首先品牌中公教育安慶中公教育官網(wǎng)： 安慶中公教育：安慶市菱湖南路201號（安慶二中隔壁）咨詢熱線：05565585658(3)賞析法，進一步感受作品，培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。(1)誦讀法，掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用。自主質疑、解疑及自我感悟。我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。反復誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉自然的語言，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。依據(jù)以上內容，我將本課的教學目標定制如下：知識與技能方面要求學生了解作者，整體感知詩意，能夠知人論“詩”。本單元的設置意圖是在必修2古代詩歌學習的基礎上，進一步提高學生的詩歌鑒賞能力。高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。更多內容請訪問：安徽教師招聘網(wǎng)、安徽人事考試網(wǎng)、安徽公務員考試網(wǎng)、蕪湖人事考試網(wǎng)第二篇：2014年安徽安慶教師招聘考試：高中語文優(yōu)秀說課稿《蜀道難安慶中公教育：安慶市菱湖南路201號（安慶二中隔壁）咨詢熱線：055655856582014年安徽安慶教師招聘考試：高中語文優(yōu)秀說課稿《蜀道難》|安慶人事考試網(wǎng)一、教材分析和處理《蜀道難》是普通高中課程標準實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。當發(fā)現(xiàn)學生對某個藝術手法掌握不好時，則及時地強化)(十一)布置作業(yè) 背誦《蜀道難》(設計目的是：讓學生在誦讀中深刻感受詩仙李白飛揚的人生。(學生回答，教師明確。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。(設計目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養(yǎng)學生對中華古典詩文的熱愛之情。把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感)更多內容請訪問：安徽教師招聘網(wǎng)、安徽人事考試網(wǎng)、安徽公務員考試網(wǎng)、蕪湖人事考試網(wǎng)(九)學生齊讀學生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美?！笆竦夭豢扇?，不可居”是其表達的要義。這首詩以詠嘆為基調，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。(5)神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。(2)豐