(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊反思[五篇]-文庫吧資料
2024-11-18 22:09本頁面
【正文】 兒童有趣故事的詩還有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。2．檢查背誦。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。(3)認(rèn)識浮萍。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。請大家一起讀出你們此刻的感受。)來，讀出你的激動。)來，讀出你的高興。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。小娃：男孩兒或女孩兒。3．學(xué)生交流“看”到的畫面。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。)設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生把古詩讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩最基本的目標(biāo)。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。6．趣味誦讀。3．指名讀詩。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。1．劃節(jié)奏讀詩。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識記生字。)3．匯報交流。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字(一)自讀詩句，認(rèn)識生字詞。(2)教師補充。5．簡介作者白居易。板書詩題。③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿。教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。第一課時還是習(xí)慣性的認(rèn)讀生字，由于學(xué)生曾經(jīng)預(yù)習(xí)過，所以生字對于他們來說已經(jīng)不是難點了，所以我把重點放在了課文的講讀上面，我先范讀了課文，讓學(xué)生在聽的過程中，想一想這篇課文講述了一件什么樣的事情，在學(xué)生匯報時，我采用填空的方式讓學(xué)生通讀課文并想一想，這樣既鍛煉了學(xué)生的說話的能力又訓(xùn)練了他們思考的能力，這樣學(xué)生對于文章已經(jīng)初步掌握了，我所要做的只是提出 一些問題更深入地去探討課文。在第二課時時，我先復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)，再讓學(xué)生分自然段朗讀課文，再結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說一說看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”是什么意思，讓學(xué)生再讀課文，從中更深刻地了解。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。三、課外擴展，引向生活和爸爸、媽媽
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