【正文】 新課程總目標(biāo)要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。以上是本人在經(jīng)典詩(shī)文誦讀的探索中的一個(gè)真實(shí)過(guò)程和感受，不管我能不能把學(xué)生引進(jìn)民族文化的殿堂，但我始終相信，至少能背誦經(jīng)典詩(shī)文的孩子明確自己是有著深厚文學(xué)底蘊(yùn)的民族的后代，無(wú)論何時(shí)他身處何方都不會(huì)迷失方向，他的心中永遠(yuǎn)會(huì)有祖國(guó)和人民，他驛動(dòng)的心才會(huì)踏實(shí)安寧，才會(huì)有一個(gè)歸屬感。正是這“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的文學(xué)滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫，使我中華傲然屹立于世界民族之林，不會(huì)被別的民族同化?！倍嗝纯删吹闹練?！一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒(méi)有先進(jìn)科技，就會(huì)落后、痛苦，受人宰割；而一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒(méi)有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒(méi)有民族人文精神，就會(huì)虛無(wú)，就會(huì)異化，甘愿為人奴隸。細(xì)雨綿綿春泥潤(rùn)，百花爭(zhēng)艷何時(shí)休？”這樣的詩(shī)句出自我們班胡望珩同學(xué)的《詠春》；你或許也很難相信我們班的薛浩松同學(xué)因?yàn)閺男「S軍人父親一起長(zhǎng)大而《述志》“從小立志入國(guó)防，身佩甲胄守邊防?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。周韻豪在《我最喜愛(ài)的植物——梅花 》中寫(xiě)道: “‘ 疏影橫斜水清淺, 暗香浮動(dòng)月黃昏’你知道這歌頌的是什么花嗎? 是的,這就是‘零落成泥碾作塵，只有香如故’的花中君子——梅花。徐毅男在《觀元宵煙花》中就以“‘火樹(shù)銀花觸月紅，揭夫鼓吹鬧春風(fēng)’每當(dāng)元宵節(jié)來(lái)臨之際，人們總是以放鞭炮、賞花燈、吃元宵等豐富多彩的活動(dòng)喜迎佳節(jié).”開(kāi)篇點(diǎn)題，中間又寫(xiě)道“‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’這是瀑布形火花留給我的深刻印象。傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文學(xué)都得到繼承發(fā)揚(yáng)。于是，我決定帶孩子玩起傳統(tǒng)游戲，像跳皮筋、擊鼓傳花、跳繩、造房子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等，一邊玩游戲一邊輪流背誦，活動(dòng)課上就出現(xiàn)了新景觀：跳皮筋的孩子不再唱：“馬蘭開(kāi)花二十一??”，取而代之的是；“道可道，非常道：名可名，非常名??” 擊鼓傳花時(shí)“不幸”被傳上的同學(xué)再也不必為自己表演不了好節(jié)目而抓耳撓腮、不知所措了，信守拈來(lái)就是詩(shī)詞呀，什么“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”也背得氣勢(shì)磅礴，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”也誦出了迷惑后的頓悟。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使我看到了經(jīng)典詩(shī)文誦讀的新契機(jī)，那天，我路過(guò)操場(chǎng)，看到孩子們正在一邊跳繩，一邊唱歌。茍不叫，性乃遷??”一邊背誦，一邊請(qǐng)知識(shí)豐富的同學(xué)在活動(dòng)課上講有關(guān)的故事，諸如“孟母三遷”、“孔融讓梨”等?！叭酥?，性本善?！焙瑢W(xué)也悄悄地對(duì)我說(shuō)：“徐老師，如果哪一天，我沒(méi)背詩(shī)就上床，也會(huì)睡不著，非得起來(lái)完成這一任務(wù)才踏實(shí)。布置的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)、《沁園春 》(北國(guó)風(fēng)光)鞏固率更是達(dá)到了１００％，另有３５人，在老師布置以外，自己背誦了很多詩(shī)詞，有背岳飛的《滿江紅》，有背白居易的《琵琶行 》，當(dāng)然更多的同學(xué)背誦簡(jiǎn)單的絕句律詩(shī)。三、開(kāi)花：學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然真正讓我感覺(jué)到孩子的興致很高的是這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初。自創(chuàng)“化整為零”、“分時(shí)段背誦”、“根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)填詞法”、“競(jìng)背法”等方法，各人根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)自己探究最適合的方法，自得其樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。接著又在班隊(duì)課上組織同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)方法和心得。再加上孩子們四年多來(lái)的積累，不到一個(gè)月，期末考試過(guò)后進(jìn)行了一次詩(shī)歌朗誦比賽，最多的能背誦120首，最少的能背30來(lái)首（弱智除外），平均能背60首古詩(shī),在限定5分鐘時(shí)間內(nèi)，最快、最熟練的學(xué)生能背30首。然后在語(yǔ)文之前安排三分鐘進(jìn)行背誦比賽。這既保證學(xué)生有時(shí)間大量誦讀，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩(shī)文時(shí)，我們注意不增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，從兩方面入手：一是利用早自修 “讀詩(shī)指導(dǎo)”，保證教師有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩(shī)文；二是利用語(yǔ)文課前３分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背古詩(shī)、檢查背誦情況。但我們不作過(guò)高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩(shī)”生畏。（5）活用。讓學(xué)生自己通過(guò)誦讀，把握語(yǔ)感，找到名句，老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學(xué)的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生互相背誦、考查，同學(xué)作適當(dāng)引導(dǎo)：寫(xiě)春天的詩(shī)，詩(shī)中之“花”，詩(shī)中小動(dòng)物??（4）摘錄。一是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的背誦方法。（3）引背。如，學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，我就讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)，有關(guān)對(duì)月抒懷的詩(shī)，孩子們一下子就背會(huì)了《月下獨(dú)酌》，聯(lián)系上了《靜夜思》，同時(shí)了解《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等第三步：展讀用法。就是學(xué)完課本中的一首古詩(shī)后，補(bǔ)充另一首便于比較的課外古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。如在實(shí)踐中，教師摸索出了按“細(xì)讀——精讀——感悟”三程序進(jìn)行的自讀古詩(shī)的一般方法：①知詩(shī)人，解詩(shī)題；②抓字眼，明詩(shī)意；③多誦讀，悟詩(shī)情。因此，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師都非常注重導(dǎo)之以“法”，具體分三個(gè)層面進(jìn)行：第一步：學(xué)詩(shī)授法。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”?？梢韵茸寣W(xué)生把以前會(huì)背的古詩(shī)全部背誦給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)；再把同學(xué)們接觸過(guò)，但又不是大家都會(huì)的那部分簡(jiǎn)單詩(shī)詞抄下來(lái)進(jìn)行背誦，難度不大，背誦起來(lái)有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，自信心一下子就找到了。因此，我們首先注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導(dǎo)法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩(shī)教學(xué)模式比較適用于我們的中高年級(jí)學(xué)生，于是我邊探索邊運(yùn)用，具體方法如下。利用每個(gè)假期誦讀適量的明清小說(shuō)，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》《儒林外傳》等等。像《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》都可以分章節(jié)進(jìn)行背誦全文。第二學(xué)期，在鞏固唐詩(shī)的基礎(chǔ)上接觸宋詞、元曲，主要曲目安排《江南春》(波渺渺)、《長(zhǎng)相思》(吳山青)、《蘇幕遮 》(碧云天)、《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)、《魚(yú)霖鈴》(寒蟬凄切)、《 浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)、《水調(diào)歌頭 》(明月幾時(shí)有)、《念奴嬌 》(大江東去浪淘盡)、《 江城子 》(老夫聊發(fā)少年狂)、《 江城子 》(十年生死兩茫茫)、《 鵲橋仙》(纖云弄巧)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《 聲聲慢》(尋尋覓覓)??第三學(xué)期，在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，開(kāi)始誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，四書(shū)五經(jīng)可以有所接觸。這些詩(shī)歌，孩子們有五分之一以上會(huì)背誦，一個(gè)學(xué)期下來(lái)背完應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?；氐綄W(xué)校，我就尋找資源，制定誦讀方案，決定先從唐詩(shī)開(kāi)始，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生每人手上都有一本《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》，收集的大部分是唐詩(shī)，而且每首詩(shī)都附著兩首配讀詩(shī)，如果能掌握起來(lái)，那就有兩百多首呢。經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，已成為我班同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學(xué)期一活動(dòng)，日積月累，循序漸進(jìn)，既增長(zhǎng)知識(shí)，又陶冶情操，還弘揚(yáng)民族文化，真是一舉多得。茍不教，性乃遷??”“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。[關(guān)鍵詞]：經(jīng)典詩(shī)文誦讀興趣運(yùn)用民族“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??”“人之初，性本善。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動(dòng)載體，將讀書(shū)活動(dòng)推向縱深，我們的校園書(shū)香一定會(huì)更濃！第三篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明——經(jīng)典詩(shī)文誦讀初探[內(nèi)容提要]：說(shuō)起經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，經(jīng)歷了一個(gè)驀然醒悟，制定目標(biāo)；認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣；學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然；運(yùn)用自如，會(huì)誦會(huì)吟的過(guò)程，就像一棵樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷萌芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程。“浸潤(rùn)書(shū)香，健康成長(zhǎng)”是我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的宗旨。在學(xué)校以及更大的舞臺(tái)上收獲信心，品嘗成功體驗(yàn)。最可喜的是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。古詩(shī)文的浸潤(rùn)，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書(shū)卷氣。走進(jìn)校園，文化氛圍撲面而來(lái)。隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開(kāi)展，我們品嘗到了走入國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來(lái)的甘甜。根據(jù)讀書(shū)月活動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”的評(píng)選。加強(qiáng)家庭“小書(shū)架”建設(shè)，與好書(shū)交朋友，讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書(shū)信息卡”，開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)香家庭育子征文活動(dòng)，并在校網(wǎng)家教專欄登載。通過(guò)必備書(shū)目和抽選書(shū)目的背誦，評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)。開(kāi)展“故事會(huì)”、“讀書(shū)博覽會(huì)”、“換一本書(shū)，交一個(gè)朋友”、“好書(shū)推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。⑵、“相約好書(shū)，牽手美文”讀書(shū)交流活動(dòng)。如2008年我們讀書(shū)月開(kāi)展的活動(dòng)有：⑴、“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。讀書(shū)月系列活動(dòng)掀起閱讀高潮。開(kāi)設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動(dòng)，家校結(jié)合，推動(dòng)誦讀活動(dòng)深入開(kāi)展。，家校結(jié)合，共促提高。同時(shí)我校在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展詩(shī)文配畫(huà)的創(chuàng)作，大量詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)詞優(yōu)秀書(shū)法作品相繼涌現(xiàn)。晨讀是學(xué)生誦讀經(jīng)典、有效背誦的最佳時(shí)間，