【正文】 ，背誦的重點(diǎn)就是四書（《論語》《大學(xué)》《中庸》、《孟子》），篇幅不是太長(zhǎng)的可以整篇背誦，篇幅很長(zhǎng)的著作中選一部分相對(duì)淺顯的文章。當(dāng)時(shí)我教的是四年級(jí)?！队巫右鳌?、《滁州西澗》、《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、《芙蓉樓送辛漸》、《出塞》、《山居秋暝》、《鳥鳴澗》、《涼州詞》、《長(zhǎng)歌行》、《七步詩》、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《示兒》??經(jīng)典古詩應(yīng)有盡有。說起經(jīng)典詩文的誦讀，其實(shí)還有個(gè)萌芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的完整過程呢！一、萌芽：驀然醒悟，制定目標(biāo)去年，到衢州鹿鳴小學(xué)觀摩古詩文誦讀成果，看著孩子們?cè)谖枧_(tái)上惟妙惟肖的表演，聽著孩子們繪聲繪色的朗誦；課堂上，積極踴躍的發(fā)言，入情入理的獨(dú)到理解，中國(guó)古詩文的底蘊(yùn)這一含糊的概念剎那間清晰起來，可吟可誦，可歌可舞，而我們平時(shí)上的白話文又怎能相提并論呢？她應(yīng)該是世界上其他任何國(guó)家的文化所無法比擬的，作為文化傳播者的老師在誦讀經(jīng)典詩文，傳承中華文明方面有著多么重大的責(zé)任和重要意義??！經(jīng)典詩文的誦讀與引導(dǎo)，是社會(huì)賦予教師的神圣使命，傳播與發(fā)揚(yáng)中華經(jīng)典詩文，教師義不容辭。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨??”幾乎每天早自修，你都可以聽到我們班同學(xué)詩歌朗誦的聲音，而且朗誦的都是朗朗上口的經(jīng)典詩文。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。經(jīng)典詩文的誦讀，既增長(zhǎng)知識(shí)，又陶冶情操，還弘揚(yáng)民族文化，真是一舉多得。讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而任重道遠(yuǎn)的工程，決不可一蹴而就。讀書活動(dòng)推動(dòng)了孩子們的寫作熱情，學(xué)生參加各級(jí)征文活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)；與此同時(shí)學(xué)生們的識(shí)字量飛速增加，以一年認(rèn)字1500漢字為例，三年下來便可以認(rèn)4000多字，這樣為更早地學(xué)習(xí)”復(fù)雜的書本打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自開展古詩文經(jīng)典誦讀工程以來，我校學(xué)生與圣賢同行，與經(jīng)典對(duì)話，很多同學(xué)成為老師和同學(xué)們心目中的小詩人，小才子。其次是學(xué)生的變化古詩文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報(bào)國(guó)精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于金湯小學(xué)，不文明的言行舉止少了，同伴間的關(guān)心幫助多了，面對(duì)困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都沐浴在燦爛的心理陽光中；古詩文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“語言材料庫”不斷地豐富，文章自然越寫越好。目之所及，古詩詞長(zhǎng)廊、學(xué)生詩配畫作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩詞歌曲詩意盎然，唱響校園。首先是學(xué)校的變化文明沉靜的校風(fēng)正在形成。，取得實(shí)效。⑸、課外閱讀考級(jí)，內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩文篇目。⑷、“書香家庭”親子讀書活動(dòng)。⑶、“《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文誦讀大賽”。指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。即利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀學(xué)校閱讀考級(jí)古詩文篇目，檢查背誦情況。我校讀書月，豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，讓校園處處洋溢濃郁書香。搭建豐富的讀書活動(dòng)載體，不斷推進(jìn)誦讀活動(dòng)。我校定期開展課外閱讀考級(jí)活動(dòng)，通過倡導(dǎo)親子閱讀、建立誦讀卡，隨時(shí)掌握學(xué)生課下誦讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。藝術(shù)的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛。此外，語文課前5分鐘和每周五的讀書交流會(huì)與班隊(duì)會(huì)、思品課整合，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩文欣賞，或講詩文故事，或進(jìn)行詩文朗讀展示或舉行賽詩會(huì)等，形式不一，用教師豐富的詩文知識(shí)與多彩的課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩文的學(xué)習(xí)和探索意識(shí)，激發(fā)興趣，讓誦讀隨學(xué)生的興趣融入學(xué)生的校園生活。，找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)典文化的無窮魅力，蕩滌著孩子們純潔的心靈。為開發(fā)高度智力、培養(yǎng)健全人格，為孩子的成人成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谡b讀中，低年級(jí)學(xué)生通過教師的講解，高年級(jí)學(xué)生通過教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的交流或自己的自學(xué)，基本上邊背誦邊弄明白了每句的含義，學(xué)校和各學(xué)年班主任還針對(duì)本學(xué)年背誦的不同內(nèi)容，開展了由誦讀活動(dòng)延伸而來的各具特色的比賽和展示活動(dòng)，如：古詩仿寫、古詩配畫、《弟子歸》配畫、古詩擴(kuò)文、論語讀后感、文言文翻譯以及開展“經(jīng)典誦讀語文手抄報(bào)“ 比賽、課本劇表演、經(jīng)典誦讀作品展示等等。學(xué)校通過創(chuàng)新誦讀方式和改進(jìn)評(píng)價(jià)手段，發(fā)揮誦讀實(shí)效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除此之外學(xué)校各樓層的文化長(zhǎng)廊：知古訓(xùn)守禮儀育英才；品名家慕名校塑典范；揚(yáng)個(gè)性創(chuàng)特色求發(fā)展；百年名校再創(chuàng)輝煌；中國(guó)載入世界文化遺產(chǎn)名錄的名勝古跡等更是以厚重的文化典籍彰顯于美麗校園，這種心靈的震撼勝過千言萬語，勝過空洞的說教，它是一種無聲的教育隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。走廊小書架，更是為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間來臨時(shí)少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學(xué)生為學(xué)校增添了幾分書香氣息，形成獨(dú)有的風(fēng)景線；班級(jí)圖書角和好書交換站，讓孩子們隨時(shí)隨地即可觸摸經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。做到“校園無閑處，處處皆教育”。（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。在活動(dòng)開展中做到：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，加強(qiáng)積累，注重過程。我校將讀書活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃，校長(zhǎng)親自掛帥，形成了以教導(dǎo)處為主陣地，政教處為主后盾，骨干教師為主力軍的實(shí)施管理體系。一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),全員參與。所以，我們要更好地引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓民族精神的血液一代代流淌，永不停息！[1] [J].成才之路，2010（14）.[2] ，增強(qiáng)師范生語言表達(dá)能力――談我校在推普活動(dòng)中引入古詩詞誦讀的做法[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.（責(zé)編劉宇帆）第三篇：誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用，同時(shí)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。作為中華民族的后代，我們時(shí)刻都要保持清醒的頭腦。正是這“前無古人，后無來者”的唐詩、宋詞、元曲、明清小說??滋養(yǎng)了一代代炎黃子孫，使中華民族傲然屹立于世界民族之林。如果一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族愚昧落后，沒有先進(jìn)文化和科技，就會(huì)任人宰割；如果一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族愚昧無知，沒有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，沒有民族人文精神，就會(huì)虛無和異化，甘為奴隸，受人鄙視。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)?！币粋€(gè)學(xué)生在日記中寫道：“我的同桌經(jīng)常在課堂上搞小動(dòng)作，不聽老師講課，寫作業(yè)時(shí)就去抄別人的答案，這不成了‘少壯不努力，老大徒傷悲’嗎？”像這樣句中有詩、朗朗上口的句子隨處可見。在日常的作文中，學(xué)生們的古詩詞運(yùn)用自如?！笨吹剿麄兣d致如此高漲，我常常會(huì)面帶笑容、心情舒暢。每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地跑到我面前說：“老師，檢查我。三是利用下課10分鐘的時(shí)間和課外活動(dòng)的30分鐘時(shí)間，讓各個(gè)語文組長(zhǎng)檢查同學(xué)的古詩背誦情況。對(duì)此，我從三方面入手：一是利用早讀時(shí)間進(jìn)行“讀詩指導(dǎo)”，保證有充分的時(shí)間向?qū)W生介紹相關(guān)詩歌的創(chuàng)作背景及詩歌的大意，還有詩人的思想感情等，這樣可以加深學(xué)生對(duì)整首詩的理解，增強(qiáng)他們的記憶。靈活運(yùn)用這些名言名句既能調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和自讀古詩的興趣，又能鼓舞學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的教育目的?！鄙铰吩谇酆蟪霈F(xiàn)開朗，讓人從中悟到：鍥而不舍就會(huì)產(chǎn)生希望，就會(huì)出現(xiàn)新的境界。有部分學(xué)生就能引用古詩寫出精彩的篇章，有部分學(xué)生還能嘗試著寫詩，并能寫出一些小有韻味的古詩來。但對(duì)此我不會(huì)作過高的要求，不會(huì)作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩”生畏，產(chǎn)生懼怕心理。五、靈活運(yùn)用