【正文】 、腳的協(xié)調(diào)能力，又能培養(yǎng)幼兒秩序、專注、耐性、自律、自信、關(guān)愛、感激、心態(tài)、經(jīng)驗、禮儀等良好習性。幼兒獨立參與工作，能增強他們對生活環(huán)境的責任感，自我意識會逐漸發(fā)展、強化。蒙特梭利對老師的要求教師要創(chuàng)設有準備的環(huán)境教師要具備教育技能：素質(zhì)、觀察力、知識水平等 蒙氏教師的三個準備：精神準備（要調(diào)整好自己的狀態(tài)，不帶個人情緒）；外表準備（對孩子的學習環(huán)境用心經(jīng)營，包括自己的衣著要整齊、大方、樸素）藝術(shù)準備（熟悉教具，孩子遇到的重點、難點，要有預見性）教師要尊重孩子，服從孩子 蒙氏老師應具備的能力和素質(zhì)：懂得蒙氏原理與教學法懂得操作和使用教具具有為兒童設計適合其生長環(huán)境的綜合素質(zhì)，缺損的、不完整的，不要放在蒙氏教室中具有對兒童耐心、愛心的優(yōu)良品德，老師要深入了解兒童興趣、心情、表情，要耐心觀察幼兒認別狀態(tài)教師必須具備科研能力，觀察孩子的閃光點以飽滿的精神狀態(tài)和孩子一起成長，有平和的心態(tài)，滿腔熱情來領(lǐng)略、接納孩子內(nèi)心流露出的真實感受六．五大領(lǐng)域蒙氏教育體系中的第一個教育領(lǐng)域——日常生活教育蒙特梭利主張從日常生活的訓練入手，所謂日常生活訓練，就是在適當?shù)沫h(huán)境下，讓幼兒去模仿成人的生活樣式，做自己喜歡做的“工作”，為獨立生活奠定基礎(chǔ)。間接目的：培養(yǎng)一代新人類的種子，即培養(yǎng)兒童交流、互動能力，發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的能力，理解問題、分析問題的能力以及創(chuàng)新的能力。豐富的教材及教具蒙氏教育中，教師為幼兒創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，準備好豐富的教具，幫助孩子自我建構(gòu)，自我發(fā)展，健全人格化。混齡教學在蒙氏教育中，采用混齡教學，這樣可以充分體現(xiàn)出大孩子帶動小孩子，小孩子模仿大孩子，互相幫助，互相合作的特征。注重智慧和品格的培養(yǎng)蒙氏教育中，老師要有愛心，愛孩子，尊重孩子。不教的教育在蒙氏教育中，以兒童工作為體系，供給兒童工作的材料，讓兒童獨立探索，自我建構(gòu)，自我發(fā)展，幫助孩子分析問題，理解問題的能力。1870年在意大利安科納省卡拉法鎮(zhèn)出生，1952年逝世，享年82歲。蒙特梭利的著作被38個國家30種文字翻譯出版。在中國，1996年蒙氏教育的種子最早是經(jīng)由臺灣蒙氏啟蒙研究基金會撒播在中國北京北師大幼兒園的幼教沃土里，隨后又相繼傳播到廣東、福建、大連、青島等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。在歐美，蒙氏教育的實踐已有100多年的歷史，現(xiàn)在意大利、瑞士、美國、荷蘭、英國、澳大利亞等發(fā)達國家，立法在公立幼兒園正式采用蒙氏教育法。數(shù)學教育的內(nèi)容數(shù)字練習將符號與數(shù)量聯(lián)系起來“0”的教學數(shù)字記憶練習1~20的加減乘除運算（千以內(nèi)、萬以內(nèi)）平方、立方、分數(shù)地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址： Email:mtsrdf第四篇：蒙氏理論一 什么是蒙氏教育？目前世界是最先進 最科學 最符合兒童生命發(fā)展規(guī)律的一種素質(zhì)教育。地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園不同顏色的視覺感知——色覺的練習色板練習顏色記憶實驗科探教具的特性 ⑴性質(zhì)孤立化 ⑵錯誤的訂正 ⑶美觀⑷移動（活動）性 ⑸限制 ⑹尺寸科探教具的基本操作 P（pairing）:配對 G（grading）:序列 S（sonting）:分類（二）數(shù)學教具蒙特梭利深深地了解人類的學習過程，是由簡單到復雜、由具體到抽象、可以在面對“數(shù)學”這種抽象概念的知識時，唯一讓孩子覺得容易的學習方法，也只有以具體、簡單的實物為起始，讓孩子們在親自動手中，先由對實物的多地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園與少、大和小、求得了解，再自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園感知覺練習一、對于感知覺的練習，目的在于通過感覺來認識物體，也就是說，通過 觸覺的幫助和同時進行的肌肉感覺來認識物體。⑶為使幼兒能適應現(xiàn)在和未來的社會，因而必須在奠定他們對環(huán)境有卓越的觀察力，養(yǎng)成由觀察到實驗的科學習慣。四、科探數(shù)學的教具介紹（一）科探教具感官教具的范圍包括：視、聽、嗅、味、觸、辨認實體等方面的感官訓練，將顏色、氣味等抽象的感覺帶入具體實物，用以啟發(fā)孩子認識的敏銳性，為進一步的教學“目的”立下根基。⑵以故事的語言貫穿工作始終，提高幼兒操作的興趣。三、教學方法線上活動⑴走線活動是蒙氏活動中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠較好地穩(wěn)定幼兒的情緒，使幼兒逐漸地進入工作狀態(tài)，從而達到更好的學習效果。⑿平等、權(quán)利、責任、尊嚴的意識清晰，因此，能同伙伴形成和諧、有規(guī)則、愉快的合作關(guān)系。⑽主動并能樂意幫助他人，同情并樂意接納其他人的社會觀點。⑺寧靜的馴服（寧靜的順從）⑻自律 具備判定是非的基本能力，能夠自我約束。⑸超然于物質(zhì)的擁有，擁有某一物質(zhì)，僅僅是為了獲得物質(zhì)給兒童提供的發(fā)展，兒童是依靠擁有物質(zhì)來發(fā)展智力的。地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園⑶自發(fā)的高度集中，專注力高，并具有明顯的意志特征。正?；瘍和奶卣鳍艕壑刃?，有秩序，在行為和思想上都秩序化。爆發(fā)式的教學效果蒙氏教育尊重孩子的內(nèi)在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺效果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。豐富的教材和教具蒙特梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料，孩子透過這些工具，從自我重復操作練習中，建構(gòu)完善的人格。不是超常的孩子超出了正常的發(fā)展，而是正常的孩子因為壓抑而變得不正常了！尊重孩子的成長步調(diào)蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。教師扮演導師的角色一般蒙氏教師為導師，她必須對孩子的心靈世界有深刻的認識和了解，對孩子的發(fā)展狀況了如指掌，才能提供孩子適時適性的協(xié)助指導?！安唤痰慕逃泵商?