【正文】 修斯帶來了什么？③提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事?；?，是光明的使者；火，是文明的象征?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。②抄寫能表現(xiàn)人物心理的詞語和句子。教師重點提示：“膝”的右下不是水?！駮鴮懢毩?xí)①抄寫生字。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業(yè)?！按罅ι瘛币慌纶s走了國王。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新。其實，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計。國王不作多想，也沒有認(rèn)真打聽這位年輕人的來歷。赫拉克勒斯打聽到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國王。更何況，國王乃一國之主，萬一誰要真打掃干凈了，又怎保國王不會出爾反爾。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會虧本的買賣，其實，國王的牛棚由于長年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見著。他正直、勇敢的故事經(jīng)過人們的藝術(shù)加工很快傳開了。離家后，他路過高加索山時，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類的猛獅，為民除掉大害。赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。當(dāng)父母趕到時，毒蛇已經(jīng)死了。赫拉克勒斯從夢中醒來，看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過來，嚇得大哭了起來。因為，美麗的神女阿爾克麥涅對赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時候所施的毒手還心有余悸。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報復(fù)中堅強(qiáng)地長大了，而且長得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。附故事：萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個兒子，名叫赫拉克勒斯。六、七自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能??也不能??日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管??就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！●有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評議。③火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。第二課時●交流討論感興趣的問題教師引導(dǎo)學(xué)生重點探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：①宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。宙斯察覺了這一騙局，他報復(fù)人類，拿走了他們的火種。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個疑問：神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。教師也會從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。②匯報交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚?！癯醪浇涣鳍僦该侄巫x課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。）讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？●自讀自悟，完成一下自學(xué)要求①讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。課前準(zhǔn)備關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。）五、總結(jié)，作業(yè)我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個階段。參與了這項調(diào)查以后，把這個故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢？（善于傾聽別人的意見。我們的調(diào)查分析證明：蔡桓公的死，責(zé)任完全在在他自己。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。（出示調(diào)查表）請各小組成員開展討論，把調(diào)查表中治療方案部分填寫完整診病時間診斷記錄 治療方案 一天 病在皮膚 熱水敷燙 過了十來天 病在皮肉 針灸 十來天后 病在腸胃 服幾劑湯藥又過了十幾天 病在骨髓 無能為力仔細(xì)觀察病歷的治療方案，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（對癥下藥、有藥可治）扁鵲醫(yī)術(shù)高明（板書）。）四、深化主題，揭示寓意過渡：又過了十來天，扁鵲老遠(yuǎn)望見到蔡桓公，立刻掉頭就跑。老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。（評價預(yù)設(shè)：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了??）（三）學(xué)生分角色朗讀。扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，請你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）神態(tài)、語言（第一次：不相信——自以為是）（2）神態(tài)（第二次：不理睬——固執(zhí)己見）（3）神態(tài)（第三次：不高興——諱疾忌醫(yī)）自由練讀，從讀中體會蔡桓公的語言、神態(tài)和隱含的心理活動。” B、蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用“——”勾畫出來。評價：我聽出來了，你越來越擔(dān)心；你的勸說情真意切，如果我是蔡桓公一定會聽你的了；你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來是非治不可了；你的勸說沒有說服力，可不像一位名醫(yī)。小組練讀、賽讀扁鵲勸說的句子。能不能通過朗讀把這越來越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來？（2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲一次比一次擔(dān)心，心里非常著急?！闭垖W(xué)生找到相關(guān)的語句?！?B.“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。A.“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓 公治病的語言？用“﹏”勾畫出來。）（一）扁鵲勸說過渡：于是，扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。（出示調(diào)查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫。我自告奮勇任組長。二、設(shè)疑讀文，明確任務(wù)學(xué)完第一課時，同學(xué)們的收獲肯定很多。齊讀課題——扁鵲治病。在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長，從故事中有所收獲。②多媒體課件。教學(xué)難點：理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。明白這則寓言故事闡明的道理。30扁鵲治病 教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀、理解新詞。（師生評議解決）四、總結(jié)1．學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）2．說出使你受感動的地方。課文寫了一件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。2．學(xué)生自學(xué)?！杜畫z補天》就是其中的一個。板書設(shè)計：練習(xí)8 想想做做——辦手抄報第二篇：魯教版三下語文第八單元教學(xué)設(shè)計29女媧補天 教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(4)辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。(2)師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。(1)組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。練習(xí)寫毛筆字。(2)指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。練習(xí)。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。指導(dǎo)。審題。二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。(2)全班交流，明白這首詩的意思。背誦《明日歌》。明白這些成語都有一個故事——寓言故事，并告訴我們一個道理。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時老師講解。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語。與家人一起講故事。(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。反饋。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(3)出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。(1)出示三個字：晶、蒜、森。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）審題。(2)合作伙伴間先交流。議一議。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動形象的句子或板書或表揚。(4)請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。(2)大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。(4)全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？練習(xí)。(2)教師播放《三個小和尚》的故事。過渡：同學(xué)們，我們在以前學(xué)過《三個小伙伴》這篇文章，誰還記得這篇文章講了什么事？指名回答，出示課件。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。最后議一議：三個小和尚該怎么做；照樣子，練寫“晶、蒜、森”三個字；背熟四條成語和《明日歌》；選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流；學(xué)寫毛筆字。作業(yè)：評選出本班“童話故事大王”（35位）寫在本次作文題目旁邊。展示修改習(xí)作，及時鼓勵學(xué)生有價值的修改習(xí)作。（2)習(xí)作存在哪些不足？(3)你認(rèn)為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。挑選典型習(xí)作，生生互評互改指名讀作文（實物投影出示原文）注意選文的指導(dǎo)性，有修改特點 放手讓生緊扣習(xí)作要求評價兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。讀是最好的修改作文的方法。）板書設(shè)計：習(xí)作八不良衛(wèi)生習(xí)慣——后果——做法第二課時一、作后評改對照習(xí)作要求，學(xué)生自批自改。②提醒部分學(xué)生要快速成文。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點，記下典型習(xí)作，為下面的評改做準(zhǔn)備。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。(在自己獨立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。)（3）。（2）交流出示。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？展開想象，口頭初創(chuàng)（1）想不想自己也編個故事? 其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。（4）學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?（學(xué)生同位交流）。同學(xué)們想讀嗎？（二）學(xué)習(xí)例文，了解寫法研讀例文，明確寫法（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習(xí)慣？（3）讀了這個小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，你會有什么話說呢？有什么問題哪？快快說出來。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時： 一．作前指導(dǎo)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢? 指名講講知道的童話故事 2．能說說為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）過渡導(dǎo)入：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。，條理清楚。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。板書設(shè)計：2剪枝的學(xué)問能手減少枝條——不利因素 增加產(chǎn)量——進(jìn)步和成功習(xí)作八教學(xué)目標(biāo)，體會童話故事生動、有趣的特點。作業(yè)設(shè)計：抄寫好詞佳句，用一用。這勞動中也藏著豐富的學(xué)問，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)呀。此時的“我”不禁想起什么？指導(dǎo)讀好最后一句話。指名朗讀句子王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）讀好“啊”這個語氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。這時的我看到了什么景象呢？指名讀相應(yīng)語句。剪枝是為了——獲得更多三、學(xué)習(xí)第四——五自然段桃樹春天開花，夏天結(jié)果。說說你對這個故事的理解。板書設(shè)計：2剪枝的學(xué)問能手減少枝條——不利因素 增加產(chǎn)量——進(jìn)步和成功第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解剪枝是為了來年得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。記憶理解字詞。練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范?？浚荷暇o下松，下部“非”兩豎挺直。揮：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬。(3)用“因為……所以……”來介紹為什么剪枝？（指名練說）(4)齊讀王大伯的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。(7)他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。檢查課文朗讀情況(1)朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？(2)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？(3)交流：王大伯是個種桃能手；三次進(jìn)