【正文】 像一位名醫(yī)。小組練讀、賽讀扁鵲勸說(shuō)的句子。能不能通過(guò)朗讀把這越來(lái)越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來(lái)？（2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲一次比一次擔(dān)心，心里非常著急。”請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句?！?B.“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。A.“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病?？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓 公治病的語(yǔ)言？用“﹏”勾畫(huà)出來(lái)。）（一）扁鵲勸說(shuō)過(guò)渡：于是，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。（出示調(diào)查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫(xiě)。我自告奮勇任組長(zhǎng)。二、設(shè)疑讀文，明確任務(wù)學(xué)完第一課時(shí)，同學(xué)們的收獲肯定很多。齊讀課題——扁鵲治病。在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長(zhǎng)，從故事中有所收獲。②多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。明白這則寓言故事闡明的道理。30扁鵲治病 教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀、理解新詞。（師生評(píng)議解決）四、總結(jié)1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）2．說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。課文寫(xiě)了一件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。2．學(xué)生自學(xué)?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。第四篇：魯教版三下語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)29女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？ 說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？二、師生互動(dòng)，解惑釋疑。把課文讀正確、流利。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。1想別人沒(méi)想到的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)。學(xué)生口頭造句。抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。指名讀詞語(yǔ)。指名讀句子。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。三、完成課后練習(xí)第二題。二、背誦最后兩個(gè)自然段。分段朗讀指導(dǎo)。第二課時(shí)一、朗讀訓(xùn)練。齊讀第三段。）自由朗讀第二段?！拔摇痹趺磿?huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。五、講讀第二段。指名讀第一段。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。課前準(zhǔn)備：課件、楊桃 課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。：朗讀課文。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)字詞。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人是膽小鬼。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)?！绑@弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。小組分角色朗讀全文，討論這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只——（生）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題）“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。）1分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？1交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。（下棋能手，跑步能手，寫(xiě)字能手，繪畫(huà)能手??）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。出示句式：【我的因?yàn)??所以是什么能手】 在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。出示解釋：能手：是指對(duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。1朗讀總結(jié)：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節(jié)中找答案，指名讀句。齊讀這三句話。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好3句。③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。① 我從這句話的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。出示朗讀步驟：讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀。指名朗讀。老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。交流。齊讀解釋條。）指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開(kāi)；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。二、師生互動(dòng)，解惑釋疑。（一??就??拼命）師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：看著板書(shū)的提示，背誦第8節(jié)。它一_________，傷口又______，就__________。默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。四、拓展延伸出示圖：望著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評(píng)議根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。認(rèn)讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問(wèn)題三、師生互動(dòng)，解惑釋疑。二、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。學(xué)習(xí)生字。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。四、學(xué)習(xí)生字。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。懂得這兩則寓言的寓意。認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。事物之間相互聯(lián)系，相互制約，才構(gòu)成了這個(gè)和諧的大自然，一旦人為地破壞這種平衡，就會(huì)給環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難性的后果。五、拓展升華：現(xiàn)在人類破壞生態(tài)平衡的事還屢屢發(fā)生，列舉其他事例；每年都有近千個(gè)物種從地球上消失，為了使悲劇不再重演，請(qǐng)你為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。這里指誰(shuí)？它引起了什么禍患？四、返回第二節(jié)出示第二節(jié)假如時(shí)間可以倒流，你看到這個(gè)場(chǎng)面，心情如何，還覺(jué)得高興嗎？。狼在無(wú)形中保護(hù)了森林和鹿。臉色瘦黃很餓）四、學(xué)習(xí)第四節(jié)：（過(guò)渡：狼被捕殺后，森林和森林里的狼都發(fā)生了巨大的變化，這是什么原因呢？自瀆第4節(jié)；出示帶有“功臣”和“禍?zhǔn)住钡膬删湓挘涣鳎海?）什么樣的人才稱得上“功臣”？在文中指誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？ a指名2—3人，b師補(bǔ)充：狼吃鹿是生存的必須，使鹿的數(shù)量不會(huì)太多。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿?！凹膊∠裱У挠白右粯釉诼谷褐杏问?。（二）讓我們?cè)賮?lái)看看狼在被殺前后鹿的狀況吧。是什么原因使森林發(fā)生了翻天覆地的變化呢？ 師：鹿太多了，已經(jīng)超過(guò)了十萬(wàn)只！它們吃完了灌木就吃（生：吃小樹(shù)）吃了小樹(shù)又吃（生：吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（生：樹(shù)皮）吃完了樹(shù)皮還會(huì)去吃？ 生：一切能吃的綠色植物。C、100年前的凱巴伯森林是生機(jī)勃勃。）看到森林如今的景象，你的心情如何？出示: 整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（2）前后的森林在顏色上有什么不同呢？（3）蔥綠的森林里有些什么呢？誰(shuí)能將這個(gè)句子讀好？師：綠得一眼望不到邊。交流反饋（一）讓我們先來(lái)看看狼在被殺前后森林有什么不同生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。用﹋畫(huà)出森林的變化。讀課文第二節(jié)。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)作為獎(jiǎng)勵(lì)，帶大家到森林游玩，出示圖片 A、美嗎？你能用哪些詞來(lái)形容？ B、找出書(shū)上的句子，給圖片配音。(2)鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。反饋。(1)小組代表向全班同學(xué)作介紹。(3)每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。(1)分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。(4)你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)?。?5)是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。(1)同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。(3)試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦8條成語(yǔ)用上一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話。(4)學(xué)生練寫(xiě)“為”。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。(2)指導(dǎo)寫(xiě)“為”。指導(dǎo)。(1)集體齊背，(2)指名背。用上一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句話。(1)學(xué)生自由朗讀。(3)理解八條成語(yǔ)的意思。(1)學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)5 打比方（比喻）——像——第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、學(xué)寫(xiě)毛筆字 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第二題：讀讀背背審題：教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。作業(yè)設(shè)計(jì)：積累打比方的句子。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。練習(xí)。(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱。(2)引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。指導(dǎo)。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字審題。(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。反饋。(2)大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。練習(xí)。(2)同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)。(2)師生共同討論題目要求。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句審題。教學(xué)重、難點(diǎn)：練習(xí)用打比方的方法寫(xiě)句子，會(huì)設(shè)計(jì)自己喜歡的廣告語(yǔ)。選準(zhǔn)范例，集體修改。（1）適當(dāng)?shù)倪x擇（2）合理的安排（3）創(chuàng)意的表達(dá)二、修改謄寫(xiě)自悟自查，自行修改。師出示評(píng)價(jià)要求：（1）是否合理的安排材料；（2）是否有條理的敘述自己選好的材料；（3）在篩選材料的時(shí)候有沒(méi)有自己的特點(diǎn)。）四、完成草稿要求學(xué)生在閱讀、篩選、整理資料的基礎(chǔ)上，把自己想向大家介紹的端午節(jié)知識(shí)按一定的順序?qū)懴聛?lái)。你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？（篩選資料、學(xué)生練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。三、嘗試練說(shuō)學(xué)生自由閱讀材料，同桌交流。同學(xué)們找來(lái)了這么多端午節(jié)的資料，能不能根據(jù)資料進(jìn)行篩選整理，寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。多媒體演示：賽龍舟、包粽子人們以各種形式迎接端午節(jié)的到來(lái)。指名讀自己感興趣的片段。投影出示：胡瑞芝同學(xué)收集的關(guān)于端午節(jié)的資料。小結(jié)：其實(shí)有關(guān)端午節(jié)有很多傳說(shuō)和故事，而且各地的活動(dòng)也各不相同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？那你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日？能告訴我，你喜歡的理由嗎？ 現(xiàn)在是4月份，哪會(huì)有那些傳統(tǒng)節(jié)日要過(guò)呢？（端午節(jié)）既然有這么多同學(xué)喜歡端午節(jié)，那今天我們就一起來(lái)聊聊端午節(jié)吧。在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng)——霸道小星星——只是笑笑作用——監(jiān)視臺(tái)風(fēng)，造福人類習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：用“談笑風(fēng)生”造句。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。四、鞏固練習(xí)：齊讀課文，說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？指導(dǎo)“談笑風(fēng)生”的造句。男女生分角色讀。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？從哪些詞語(yǔ)可看出衛(wèi)星的自豪？指導(dǎo)朗讀。(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。(2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。討論交流。二、學(xué)習(xí)第三——七自然段四人小組自學(xué)。認(rèn)讀生字詞指生朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解字詞義，初步學(xué)習(xí)應(yīng)用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段通順的話。板書(shū)設(shè)計(jì)：1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng)——霸道小星星——只是笑笑盯、泄第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文。（盯是看的意思，看要用目）泄：左右結(jié)構(gòu)，與“瀉”區(qū)分字義。五、書(shū)寫(xiě)生字出示要寫(xiě)的生字：盯、泄觀