【正文】 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學習興趣。過程與方法目標：（1）通過說一說，折一折，比一比，畫一畫，剪一剪等活動，學生能自己概括出軸對稱圖形的特征。四、學習目標知識與技能目標：（1）認識軸對稱圖形的特征，判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。三、學生分析由于缺乏空間概念，學生在學習這部分內(nèi)容時可能會遇到這樣或那樣的困難，尤其是一些學困生對剪、畫軸對稱圖形會感到吃力。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，從而使學生進一步認識前面所學的平面圖形的特征。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個令人耳目一新學習環(huán)境，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學生創(chuàng)造能力發(fā)展的觀點，確立創(chuàng)新型的教學觀。第四篇：軸對稱圖形教學設(shè)計《軸對稱圖形》的教學設(shè)計一、設(shè)計背景《軸對稱圖形》一課是我參加“農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育與數(shù)學創(chuàng)新教學”的課題研究的一節(jié)教學設(shè)計。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。四、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了?！驹O(shè)計意圖】剪對稱軸活動，讓學生在活動中加深體驗，探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。師：其實呀，對稱不僅給人以美的感受，它還有一定的科學性呢，你們知道嗎？眼睛的對稱，讓我們看物體更加準確、有方位感；耳朵的對稱，讓我們聽聲音更加清晰，有立體感。4．發(fā)展練習：在此環(huán)節(jié)中：； ：剪圖形，貼在黑板上，讓學生體驗創(chuàng)作帶來的愉悅心情，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。三、自主練習1．基本練習：2．對比練習： 下面圖形各能畫多少條對稱軸？試一試。師：現(xiàn)在，我們明確了什么是軸對稱圖形，怎樣畫對稱軸，還能利用軸對稱的知識把一個圖形補充完整，到此為止，新知識學完了，下面到了大家展示匯報的關(guān)鍵時刻了，看誰判斷的又快又準。第二步，把這些點用線段連接起來，第三步，檢查對稱軸兩側(cè)的的圖形是否對稱。師：同學們很有創(chuàng)意，老師把大家的方法簡單總結(jié)了一下。生展示作品，匯報畫法。師：大家先試著畫第一個?？摧S對稱圖形的一半，猜猜它們分別是什么？ 學生猜測（引出畫軸對稱圖形的另一半環(huán)節(jié)）。師：看來同學們對軸對稱圖形掌握的不錯。，在這個圖形上有無數(shù)組對稱點。明確：。像這樣一個圖形你能找到它的對稱軸嗎？學生到屏幕上找出它的對稱軸?！驹O(shè)計意圖】學生通過小組合作，利用信封袋里的學具對折，不僅能判斷一個平面圖形是否是軸對稱圖形，同時，借助于折法不同，發(fā)現(xiàn)對稱軸條數(shù)不同。交流后，課件演示兩種情況。（4）梯形是軸對稱圖形，通過對折演示有1條對稱軸。其它三角形不是軸對稱圖形，沒有對稱軸。又有同學通過對折演示有3條對稱軸）師引導為什么有的三角形是軸對稱圖形，有的三角形不是軸對稱圖形呢？學生通過對比發(fā)現(xiàn)： 等腰三角形是軸對稱圖形，有1條對稱軸。（3）三角形是軸對稱圖形，通過對折演示有1條對稱軸。（2）正方形是軸對稱圖形，通過對折演示有4條對稱軸。師：誰來交流一下你們小組的驗證結(jié)果？ 生交流，可能出現(xiàn)的結(jié)果：（1）長方形是軸對稱圖形，通過對折演示有2條對稱軸。（其中每個小組的三角形和梯形各不相同）。師：下面，咱們就用對折的方法來驗證一下我們學過的哪些平面圖形是軸對稱圖形？如果是，請 找出它們有幾條對稱軸。，如果是，請找出它們有幾條對稱軸。究竟是不是軸對稱圖形，還有待于我們?nèi)ヲ炞C？引出下一個環(huán)節(jié)）。（如果學生能說出學過的平面圖形，直接引到下一個環(huán)節(jié)）。（課件出示澳門特別行政區(qū)旗和加拿大國旗對稱軸的畫法）。（板書： 折痕對稱軸）課件出示對稱軸的概念，學生讀一遍規(guī)范的概念。課件演示對折過程，并出示軸對稱圖形的概念，學生齊讀。學生可能說不規(guī)范，最后師再引導規(guī)范語言，然后幫助學生理解并熟記概念。（4）我發(fā)現(xiàn)折痕應(yīng)該是一條直線。（2）我發(fā)現(xiàn)對折后兩側(cè)的圖形可以重合。二、合作探索，理解軸對稱圖形和對稱軸的概念。學生以小組為單位動手操作，師巡視指導。教學過程：一、情境導入師：同學們，老師給大家?guī)砹艘恍﹪一虻貐^(qū)的旗幟圖案，想不想欣賞？在欣賞之前，老師有個要求：邊欣賞邊思考這些圖形有什么共同的特點？（課件依次出示：澳門特別行政區(qū)旗、以色列國旗、巴巴多斯國旗、加拿大國旗）。教具準備：課件、國旗小樣片，平面圖形的紙片（正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形）。教學重點：進一步理解軸對稱圖形的含義。3通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學目標：1．進一步理解軸對稱圖形的含義，能用對折的方法找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。第三篇：《軸對稱圖形》教學設(shè)計《軸對稱圖形》教學設(shè)計威海市第二實驗小學劉景教學內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書要理解什么是對稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學生通過對折，對稱的特點就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進而接受軸對稱的概念，學生看得見摸得著，直觀又形象。學生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。學生獨立完成，并組織交流。學生完成后，指名學生看圖說一說是怎樣判斷的。(2)讓學生按上面的方法再剪一個對稱圖形，先想好準備剪什么，再剪一剪。出示例4，明確要求。)請同學們拿出我們準備的這幾個圖形，對折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。師：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個圖形。師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，